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2024年校本教研工作计划例文

为了深入推动课程改革，转变教师教育理念，增强教学研究能

力，依托教研手段解决教育教学管理、方法及手段等紧迫问题，全面

展现“教学相长，研教融合”的课堂特色，助力我校教研课改取得新

进展，并全面提升教育教学质量，我校立足“校本”实际，构建平

台，强化师资队伍建设，打造教育品牌。依据上级教育行政部门

《____关于扎实开展中小学校本教研工作的指导意见____》，特制定

本学期校本教研工作计划如下：

一、建立健全校本教研制度体系

（一）构建备课组校本教研工作规范

积极组织并深化教研活动，各教研组每学期需精心策划并实施至

少两次高质量、高规格的公开课，所选课题需明确目的与研究方向。

公开课需经集体备课，课后则需细致评议、总结与反思，以此促进教

师课堂教学技艺的精进，增强其对课堂的掌控力，确保公开课充分发

挥教学研究价值。

（二）完善教师个人校本教研工作制度

学期初，教师应明确个人教研重点；认真履行备课组分配任务，

积极参与教研组、备课组讨论并踊跃发言；主动参与听课、评课活

动，每位教师每学期听课数量应达到既定标准（校长、分管副校长、

教导主任另有规定）；教学实践中，中高级教师需落实“六个一”活

动要求；深入研读课程标准、教材及教辅资料，科学制定学期教学计

划；严格执行教学常规，细致开展学生学业评价。

（三）强化校本教研反思机制

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1.教师需及时、认真地撰写课堂教学与教育教学反思，每周至少

一次教学反思，每学期提交阶段性反思（理论反思）或反思文章若干

篇，鼓励撰写具有典型意义的教学叙事案例。每学年应完成至少一篇

高质量的教育教学论文或经验总结。

2.教师应结合个人教学实际，灵活选择教学反思类型，如“课后

反思”、“周后反思”、“月后反思”、“期中反思”等。

3.将学生“学会学习”与教师“学会教学”紧密结合，教师需将

自我及教学活动作为反思对象，在教学活动中积极规划、检查、评

价、反馈、控制并调整自我及教学行为。

二、聚焦课堂，以研促教

1.明确教研重点

课堂教学是提升教育质量之根本，是实施素质教育的主阵地。教

学质量源于每一堂课的积累。遵循学生认知规律与心理特点，严格依

据课程标准行事，方能有效提升教学质量。因此，优化教学过程仍是

我校课堂教学改革的重中之重。需积极开展新课程标准下的教学方式

研究，用《课程标准》指导教学实践，重点探索并实践“自主性、探

索性、合作性”三种学习方式。在研究实践中，需妥善处理好课程与

教学、教与学、结论与过程、认知与情感等四大关系。

2.提出教研要求

（1）保障教研组集体研讨时间。每周至少安排一次教研活动，时

间不少于两课时（含集体备课）。组织教师深入学习本学科课改精神

与教学理论，进行集体备课与上课技能研讨，提升教师专业素养。

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（2）规范教研活动内容。每位教师需做到“四个一”：完成一次

集体备课中心发言、上好一堂教学研讨课、撰写一篇教研总结、填写

一份评课表。

（3）精心组织教研活动。力求教研活动实现“三化”：活动时间

经常化、活动内容专题化、学习主题序列化。集体备课需注重与新的

教学理念、课堂教学改革及学校课题研究相结合。

（4）促进教研与科研深度融合。鼓励有能力的教师确立研究课题

并制定研究方案，将教研活动围绕课题展开探讨与研究，实现教研与

科研、教研与提高课堂教学效率的有机结合。

三、强化校本教研管理工作

1.成立由分管教学副校长领导、教务处牵头、教研组长为成员的

校本教研领导小组，加强对校本教研与培训工作的领导、协调与管

理。校领导需深入教研组或备课组参与并指导教研活动。

2.紧密结合教学实际与遇到的问题开展课题研究工作。我校现承

担有县级与市级课题研究任务。通过课题研究解决教学实际问题、提

升教师理论水平、引领教师站在理论前沿，不断提升其专业知识与理

论素养。

2024年校本教研工作计划例文（二）

为了不断推动学校办学理念及办学水平的持续提升，切实增强教

师队伍的综合素质，确保教育教学工作的持续、快速、健康发展，