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三年级上册数学教学设计《解决问题》人教新课标

一.教材分析

《解决问题》是人教新课标三年级上册数学的一章节，主要让学生掌握解决实际问题的基本方法和步骤，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。本章节主要包括以下内容：

理解问题的基本要素：已知条件和所求结果。

掌握用数学符号表示问题。

学会用画图的方法帮助理解问题。

掌握解题的基本步骤：列出算式、计算结果、检验答案。

二.学情分析

三年级的学生已经掌握了基本的加减法运算，具备一定的逻辑思维能力，但解决实际问题的能力还不够强。他们对新鲜事物充满好奇，喜欢动手操作，因此，通过具体实例和操作活动，引导学生理解问题的基本要素和解题步骤是本节课的关键。

三.教学目标

理解问题的基本要素，学会用数学符号表示问题。

学会用画图的方法帮助理解问题。

掌握解题的基本步骤，能够独立解决简单的实际问题。

培养学生的合作意识，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四.教学重难点

掌握用数学符号表示问题。

学会用画图的方法帮助理解问题。

灵活运用所学的解题步骤解决实际问题。

五.教学方法

采用情境教学法，让学生在实际情境中感受问题，理解问题。

采用合作学习法，让学生在小组内共同讨论、解决问题。

采用引导发现法，引导学生自主发现问题的基本要素和解题步骤。

采用实践操作法，让学生动手操作，巩固所学知识。

六.教学准备

课件：问题情境图片、数学符号示例、解题步骤动画等。

学具：铅笔、橡皮、画图工具、练习纸等。

教学场地：教室。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用课件呈现一个问题情境图片，如“小华买了3个苹果，妈妈给了他4元钱，请问每个苹果多少钱？”让学生尝试用数学符号表示这个问题。

呈现（10分钟）

展示这个问题，让学生明确问题的基本要素：已知条件（小华买了3个苹果，妈妈给了他4元钱）和所求结果（每个苹果多少钱）。

操练（10分钟）

让学生分组讨论，每组选择一个问题，用画图的方法帮助理解问题。教师巡回指导，引导学生明确问题的基本要素和解题步骤。

巩固（10分钟）

让学生独立解决一个问题，如“小明有5个橙子，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友能得到几个橙子？”学生完成后，教师点评并讲解。

拓展（10分钟）

呈现一组实际问题，让学生选择其中一个问题，用所学的方法解决。学生分享解题过程和答案，教师点评。

小结（5分钟）

回顾本节课所学的内容，让学生总结问题的基本要素、解题步骤和画图方法。

家庭作业（5分钟）

布置一道实际问题，让学生回家解决。

板书（5分钟）

板书本节课的主要内容，包括问题的基本要素、解题步骤和画图方法。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。总计50分钟。

在本节课的教学过程中，我尽力引导学生掌握问题的基本要素、解题步骤和画图方法，但在实际操作中，我发现了一些问题，也取得了一些成果。

首先，我意识到在导入环节，我成功地激发了学生的兴趣，让他们初步了解了问题的基本要素。然而，在呈现环节，我发现部分学生对于将问题转化为数学符号表示还存在一定的困难。为此，我放慢了教学节奏，给予了更多的提示和引导，帮助学生逐步理解并掌握这一技能。

在操练环节，我让学生分组讨论并画出问题图示。我发现学生们在这一过程中表现出浓厚的兴趣，积极参与，讨论热烈。但我也发现部分学生在画图时存在一些问题，例如，图示不够准确，无法清晰地表达问题。针对这一问题，我及时给予了指导，强调了图示的准确性和重要性。

在巩固环节，我让学生独立解决一个问题。我发现大部分学生能够运用所学的方法和步骤解决问题，但也有部分学生在列式计算过程中出现错误。针对这一问题，我在点评时重点强调了计算的准确性，并给出了相应的解决办法。

在拓展环节，我呈现了一组实际问题，让学生选择其中一个解决。我发现学生们在解决实际问题时，能够灵活运用所学的方法和步骤，但也存在一些问题，例如，部分学生在解决复杂问题时，容易忽视问题的基本要素，导致解答错误。针对这一问题，我在点评时强调了问题的基本要素，并提醒学生在解决复杂问题时要特别注意。

在小结环节，我让学生总结所学内容，大部分学生能够较好地掌握问题的基本要素、解题步骤和画图方法。但在板书环节，我发现部分学生对于板书内容的记忆和理解还不够深入。为此，我在课后布置了相关的家庭作业，让学生进一步巩固所学知识。

总的来说，本节课在教学过程中取得了一定的成果，但也暴露出一些问题。在今后的教学中，我将根据学生的实际情况，调整教学策略，改进教学方法，以更好地帮助学生掌握数学知识，提高解决问题的能力。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法：

部分学生对于将问题转化为数学符号表示存在困难。解决办法：放慢教学节奏，给予更多的提示和引导