SX-7-022第六章6.3实数第二课时导学案附教学反思.docVIP

导学案设计

题目

6.3第二课时

课时

1

学校

星火

一中

教者

刘占国

年级

七年

学科

数学

设计

来源

自我设计

教学

时间

201

学习

目标

1.了解实数的运算法则及运算律，会进行实数的运算。

2.会用计算器进行实数的运算。

3.进一步感受实数与数轴上的点一一对应的关系，体验数形结合的优越性。

4.发展学生的类比与归纳能力。

重点

实数的有关性质及利用实数的性质解决相关问题

难点

能准确无误地进行实数运算

学习方法

师生合作小组合作

学

习

过

程

【知识回顾】

1.每一个无理数都可以用数轴上的表示出来，这就是说，数轴上的点有些表示有理数，有些表示.

实数与数轴上的点就是的，即每一个实数都可以用上的一个点来表示；反过来，数轴上的每一个点都是表示一个.

2、的相反数是．－π的相反数是．0的相反数是．

∣－∣=，∣－π∣=，

∣0∣=．

【合作交流，解读探究】

【活动1】教师提出问题，学生解决问题

1、用字母来表示有理数的乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律

2、用字母表示有理数的加法交换律和结合律

3、有理数的混合运算顺序

独立阅读教材85页文字段，归纳总结实数性质。

【活动2】

例2、计算下列各式的值

（1）（+）-（2）+

总结：实数范围内的运算方法及运算顺序与在有理数范围内都是一样的

例3、用精确度计算实数（结果保留两位小数）

（1）、+（2）、

总结：在实数运算中，当遇到无理数并且需要求出结果的近似值时，可以按照所要求的精确度用相应的近似有限小数去代替无理数，再进行计算

学

案

整

理

6.3第二课时

实数的有关性质

实数运算

达

标

测

评

【拓展延伸】

1.计算：

(1)2－3；(2).

（3）

（4）

【能力提升】

1.计算：（1）＋π＋（精确到0.01）；

（2）

（3）

（4）

(5)（－2）3×.

2.化简：进一步体会数形结合的思想。

O（1）已知实数在数轴上的位置如下，

O

化简

（2）、已知、、在数轴上如图，化简

O

O

应用：提升学生解决问题的能力。

32451如图，平面上有四个点，它们的坐标分别是，，，.（1）顺次连接A、B、C、D围成的四边形是什么图形？（2）这个四边形的面积是多少？（3）将这个四边形向上平移个单位长度，四边形的四个顶点的坐标变为多少？

3

2

4

5

1

教

与

学

反

思

本节课的教学目标是知道相反数、绝对值的概念可推广到实数范围内；知道在实数范围内，可进行加、减、乘、除（除数不为0）、乘方、开方（开平方时被开方数为非负数）等运算，而且有理数的运算法则和性质同样适用。

本节课的教学设计中注重从学生已有的知识经验出发，如学生在有理数章节中已经学习了知道相反数、绝对值的概念，回忆有理数范围内相反数、绝对值的意义，体会在实数范围内这些概念依旧成立，在比较的过程中让学生体会一个很重要的数学思想：转化思想。学生在类比有理数中求相反数和绝对值进行计算的意识和能力，对学生所出现的错误要了解其原因并加以纠正。问题3先复习七年级上已经学习过的有理数范围内的运算律，然后提出一个富有启发性且具有探索意义的问题“我们如何知道运算律在实数范围内是否适用？”然后通过问题4的体验，培养学生的合情推理能力和计算能力。由于有了有理数的运算性质作基础，学生在掌握求实数的相反数、绝对值并不困难，但求的值有一些困难，关键是要判断与2的大小，要能判断是正数还是负数，问题5进一步让学生明白了在有理数范围可以进行的运算，在实数范围内一样适用。最后的综合训练题也有一些困难。在今后教学中还要注意加强训练，提高综合解题能力。