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部编版五年级语文下册第二单元教案(教

学设计)

第二单元

5.草船借箭

【教学内容】

教科书P18~21内容。

【教学目标】

1.会写课文11个生字，会认“瑜、幔”等生字。

2.有感情地朗读课文，激发学生研究、亲近古代文学作品

的兴趣。

3.在理解课文内容的基础上，分析XXX、XXX等人物的

特点。

【教学重点】

了解“草船借箭”一事的起因及经过。

【教学难点】

理解课文内容，感受人物形象，体会XXX的神机妙算。

【教学过程】

一、创设意境，揭示课题

课件播放《三国演义》的主题曲。

滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。长江边上，曾经有无数

的英雄豪杰演绎了无数神奇的故事，今天，就让我们一同走进

其中的一个经典故事。板书课题。二、初读课文，整体感知

1.教师播放课件，简朴了解《三国演义》。

2.师：课前大家都预了课文，下面再请大家快速浏览课文，

找出借箭的原因、经过和结果的段落。并用自己的话说说这篇

课文讲了些什么。学生带着老师的问题读文，要求读准字音，

读通句子。

3.汇报交流。

（1）借箭的原因：1~2自然段；借箭的颠末：3~9自然段；

借箭的结果：10自然段。

（2）概括课文大意。（这篇课文主要讲XXX对XXX心

怀妒忌，要XXX在十天之内造好十万只箭，以此陷害他。

XXX同XXX斗智，用妙计向XXX“借箭”，挫败了XXX的阴

谋。）

三、略读“借箭原因”，体会人物内心

1.通过课前的阅读，我们了解到XXX妒忌XXX，要陷害

他。那么XXX是怎样把造箭的任务交给XXX，XXX又是怎

样接下这个任务的呢？请同学们快速默读课文第1~2自然段，

认真研究他们的对话，体会人物说话时的心理活动。（学生读

课文，教师巡视）

2.XXX与XXX在对话时，心中各自是怎样想的？从哪儿

看出来的？（学生结合课文内容加以分析）

分角色朗诵XXX和XXX的对话，我们共同体会XXX的

隐藏杀机、心怀鬼胎，XXX的XXX在胸、不动声色。

3.那么，“草船借箭”之后，XXX对XXX又有何评价呢？

（XXX大吃一惊，长叹道：“XXX神机妙算，我真比不上

他！”）（出示此句，学生齐读）

接下来，我们重点研究“借箭的经过”，看看XXX的“神机

妙算”表现在哪些地方。（板书：神机妙算）

四、合作探究，领悟锦囊奇策，感悟人物形象

（一）请同砚们用心读读后面的课文，想一想：XXX锦

囊奇策，“算”到了什么？“算”得准不准？画出有关的语句，并

在中间作批注。（学生自读课文，教师巡视指导）

（二）学生自主阅读后，把自己的读书收获在小组内交流

一下。

（三）全班交流：XXX锦囊奇策，“算”到了什么？

1.算天。

（1）出示：这时分大雾漫天，江上的人连面对面都看不

清。

师：这场大雾，XXX和XXX都看到了，请大家体会体会，

XXX看到这场大雾会是怎样的心情？（引导学生读出害怕、

吃惊的语气）XXX看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢？

（暗自高兴，因为这场大雾是XXX在三天前就已料到的。）

假如你是XXX，怎么读这个句子？（引导学生读出暗喜、得

意的语气）（2）但是光读这句话，就能看出XXX的神机妙

算吗，也许是凑巧碰上的呢？（引导学生联系上下文理解）

出示：第一天，不见XXX有什么动静；第二天，仍然不

见XXX有什么动静；直到第三天四更时候，XXX秘密地把

XXX请到船里。

（引导学生反复诵读此句，读出XXX的XXX在胸，从

容不迫。在读中悟出XXX之所以敢立下军令状，是因为他在

三天前就算准了这场雾）

（3）那么这场大雾有何妙用？请同学们具体说一说。

（因为大