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职业技术学院在线开放课程建设与使用管理办法

第一章总则

第一条为深化教育教学改,推动信息技术与教育教学深度融合,

促进优质教育资源应用与共享,创新教育教学模式,提升教育质量。根

据《关于实施特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》的有关要

求，建设学校在线开放课程,结合学校实际情况制定本办法。

第二条在线开放课程建设以落实教育规划纲要，紧紧围绕立德

树人的根本任务，遵循教育教学规律，深化高等职业教育教学改，主

动适应学习者个性化发展和多样化终身学习需求，立足国情建设在线

开放课程和公共服务平台，加强课程建设与公共服务平台运行管理，

推动信息技术与教育教学深度融合，促进优质教育资源应用与共享，

全面提高教育教学质量。

第三条在线开放课程建设与使用管理工作必须坚持马克思主义

指导地位，体现马克思主义化要求，体现和民族风格，体现和民族基

本价值观，体现课程思政、人类文化知识积累和创新成果。

第四条在线开放课程和建设与使用管理工作是学校教学管理的

重要组成部分，做好在线开放课程建设与使用管理，是提高教学质量，

稳定教学秩序，完成人才培养目标的重要保障。

第五条在线开放课程建设与使用管理工作包括明确组织机构、

在线开放课程建设、在线开放课程审核、在线开放课程的教学运行、

在线开放课程评价与研究、在线开放课程经费管理与奖励、在线开放

课程工作量计算等内容，重点是强化建设，规范管理，以人为本，完

善服务，确保在线开放课程的高质量教学。

第六条本办法适用于学校各教学单位在线开放课程的管理。

第二章在线开放课程建设

第七条建设目标

在线开放课程建设旨在促进教育教学观念转变，引领教学内容和

教学方法改，推动学校优质课程教学资源通过现代信息技术手段共建

共享，提高人才培养质量，服务学习型社会建设，保证在线开放课的

便捷获取和使用，满足学校师生和社会学习者多样化需求。

第八条建设原则

立足自主建设。发挥我校专业教学传统优势,借鉴兄弟院校的先

进经验,采取“院部主体、学校支持”的方式,集聚优势力量与优质资

源,引入竞争机制,建立在线开放课程与平台可持续发展的长效机制。

注重应用共享。坚持应用驱动、建以致用,整合优质教育资源与

技术资源,实现课程与平台的多种形式应用与共享,促进教育教学改

与教育制度创新,提高教育教学质量。

第九条建设类型

建设以大规模在线开放课程MOOC与校内小规模限制性在线课程

SPOC为代表,课程应用与教学服务相融通的校级在线开放课程。建设

课程类型主要包括：

1.省级以上重点专业（群）的专业基础课和专业核心课。

2.受众面广量大的公共基础课和公共选修课。

通过校级在线开放课程的建设,遴选一批精品在线课程,积极参

加省级及以上在线开放课程评价认定。

第十条申报条件

1.申报课程内容应无侵犯他人知识产权、肖像权、隐私权、商

业秘密及其他合法权益的情形；保证授课内容无意识形态问题、无政

治性、科学性错误及违反法律规范的问题。

2.课程负责人须为我校在职教师，长期承担所申报课程的教学

工作，了解国内外在线开放课程建设与发展趋势，对信息技术与教育

教学的融合具有深度思考，能够全面负责在线开放课程项目建设。所

申报课程应具有两学期及以上教学实践。相同课程的教师组成教学团

队共同申报,并确定一名课程负责人。

3.申报的课程具备完整的教学内容结构和知识体系，符合在线

开放课程交互式、易拆分整合等特点。有丰富的教学媒体资源和模块

化教学内容，各类基本资源均能按照教学单元、专题或模块的框架予

以合理、有序的组织和配置，能按课程难点、重点和易错点设计知识

点，并能通过知识点有效开展教学。

4.课程运行期间，课程负责人应积极开展课程建设与应用的各

项工作，并定期向所在院（部）、学校汇报课程建设与应用情况。课

程负责人及团队在课程上线期间专人负责学生考勤、线上答疑、组织

讨论、作业批改、线上测验及考试等环节的教学活动。课程的教学设

计符合混合式教学模式客观规律，注重探索以学生为中心的课程教学

新模式。

第十一条申报程序

在线开放课程申报程序为:个人申请,院（部）审核,学校组织专

家评审立项。

第十二条建设方式

课程建设采取先建设后认定的方式,建设期一般为一年。学校为

立项建设的课程提供资源建设技