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在小学语文教学中渗透劳动教育

摘要：小学语文教学虽没有直接或明显的劳动教育知识，但却以无声胜有声的方式处处渗透有劳动教育的意义、态度和价值等方面的内容。在小学语文教学环节将劳动教育进行有机渗透，让学生认识到不仅学习文化知识十分重要，劳动同样也非常重要，培养学生养成爱劳动的好习惯，让学生具备终身劳动能力。作为语文教师，在教学中要善于挖掘劳动教育资源，积极引导学生树立正确的劳动教育观念，采用多种方法引导学生通过语文学习爱上劳动，领略劳动的魅力。

关键词：小学语文教学；渗透；劳动教育

引言

在小学语文课堂教学环节有机融合劳动教育，能在提高学生语文基础学习能力的同时，提升学生的劳动素养。此外，还可以通过学习，培养学生养成良好的劳动观念，在日常教学引导中，循序渐进地完成立德树人的教育根本目标。

1在小学语文教学中渗透劳动教育的意义

工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。小学语文教学不仅能丰富学生的语文素养，也对其世界观、价值观和人生观的培养起到重要的指导作用。随着社会的发展和教育观念的改变，人们对小学语文教学提出了更多更高的要求，特别是强调劳动教育、提倡五育并举的今天，语文课堂不仅要教授语文知识，还要尝试将劳动教育渗透其中。在小学语文教学中渗透劳动教育，可以让学生更深刻地了解语文教学内容，更真切地理解其中与劳动相关的知识内涵。这种渗透教学，特别是开展劳动实践活动的渗透教育，不仅能提升学生的劳动能力，涵养其劳动精神，而且也能帮助学生体会学科知识内涵，使其将知识内化于心。因此，在小学语文教学中渗透劳动教育，对学生发展具有深远意义。

2在小学语文教学中渗透劳动教育的策略

2.1在语文课堂教学中渗透与劳动教育相关的内容

教师可以紧密围绕课文中蕴含的劳动意义，引导学生挖掘课文中的劳动思想，从而提高学生的劳动意识。此外，教师也可以搜集一些反面案例，让学生认识到错误地对待劳动所带来的危害。这样，学生就能从正反两个方面体验劳动的重要性。教师要深入分析劳动教育的基本目标、基本任务和基本内容，深入挖掘语文教材中的劳动教育内容，找到二者的最佳结合点开展教学。小学语文教材中有很多赞美劳动、歌颂劳动的课文，教师可以充分挖掘其中的劳动教育内涵，引导学生感悟劳动之美，不断强化其正确的劳动观念，提高他们主动创造美的意识，从而在学生心中厚植热爱劳动的情怀。

2.2借助课文中的劳动场面增强体验

小学语文教材中有很多生动描写劳动场景的课文，教师可以借助这些内容引导学生体验劳动之美，然后再通过精细研读，进一步引导学生感悟劳动精神。同时，教师还可以将学生的生活经验与课文的劳动场景结合起来，引导学生在课堂上分享自己的劳动体会、劳动经历，让他们体验劳动的乐趣，收获劳动的喜悦与成就感。此外，教师还可以结合课文的劳动场景，带领学生开展劳动实践。由此，不仅加深了学生对课文内容的理解，还有效增强了学生的劳动技能。在具体的劳动过程中，教师先将学生分为若干个小组，再给每个组布置具体的任务，要求小组学生相互合作，在规定时间内有效完成相应的劳动任务。在学生完成劳动实践后，教师要求学生按小组汇报劳动过程、收获，并组织学生围绕课文内容讨论劳动过程中遇到的问题及解决方法。在认识劳动、体验劳动的基础上，教师再引导学生分享劳动后的心情，要求在分享过程中运用课文中描写劳动的词语，从而切实提升学生的字词运用能力。此外，教师还可带领学生阅读描写劳动心情的语句，感受作者在劳动过程中的愉悦，同时结合劳动实践谈谈自己的感受，与作者产生情感共鸣。由此可见，在小学语文教学中，教师可以结合课文中的劳动场景，设计劳动方案，让学生在亲身体验劳动过程后分享心得体会，使学生形成尊重劳动、崇尚劳动的观念，同时也有效达成提升语文综合素养的目标。

2.3利用课后延伸拓展劳动教学内容

培养小学生劳动素养，不仅需要结合教材内容对学生进行理论教育引导，更应注意结合社会实践，对学生进行深入的课后延伸劳动教学，这会丰富学生的劳动内容，使学生通过社会劳动拓宽视野，提高劳动技能，也可以通过劳动，促进学生思维能力的有效提升，进而起到事半功倍的教学效果。教师可以让学生在进行社会实践劳动后，对整个劳动过程进行记录，这种方式不仅能提高学生的劳动能力，通过劳动锻炼学生体能，在劳动中激发学生的自主思维活性，也能使学生在记录劳动活动的过程中，可以对自身的劳动思路进行梳理，并提高学生的文字表达能力，形成一举多得的教学效果。例如，教师可以为学生布置主题劳动任务，开展方式可以分为以下四种模式，其一，学生可以在教师的带领下，深入到社会福利机构帮助老年人打扫卫生，或者到各个小区打扫小区卫生。其二，可以利用双休日的时间，学生在家长的带领下，或者组成劳动小组，打扫自家的走廊、楼道、电梯间，或自家的小区。这种劳动体力劳动项目，能让学生体会到劳动的艰辛，懂得珍惜他人的劳动成果，