“平行四边形的性质”第（1）课时（第四章第1节）.docVIP

［课题]“平行四边形的性质”第（1）课时（第四章第1节）

［教材]义务教育课程标准实验教科书北师大版八年级下册

［教学目标]

1、知识与技能：

能说出平行四边形的概念及其性质，会用符号表示平行四边形的性质，能直接用平行四边形的性质解决有关的边角计算问题与说理问题。

2、过程与方法：：经历探索平行四边形概念和性质的探索过程，经历数学建模的过程，培养学生的动手能力、观察能力及合情推理能力。

3、情感与态度：

在探究的过程中发展学生的探究意识、创新精神和合作交流的习惯，培养学生用数学的意识和严谨的科学态度。

［教学重点、难点］

（1）重点：平行四边形的概念和性质

（2）难点：多种方式验证和探究平行四边形的性质

［教学过程］

教学环节

教学程序

设计意图

引入新课

一.情景导入，激发兴趣

用电脑展示几张图片：

装饰物、楼梯扶手、小区的拉闸门

地板块、篱笆、宣传版面

观察这几张图片，勾勒出几何图形，从而引出平行四边形在日常生活中应用广泛，因此我们有必要系统学习平行四边形。

1.体现本课的情感目标。通过观察图片，引导学生从实物中抽象出几何模型，了解学习平行四边形的必要性。同时，使学生了解“几何来源于实践，而又反过来服务于实践”的辩证唯物主义观点。

概

念

的

形

成

和

巩

固

二．提出问题自主探索

1、探讨问题：请同学们拿出剪刀和纸片，我们来做一个剪纸活动：

将一张纸对折，剪下两张叠放的三角形纸片，将它们相等的一边重合，得到一个四边形。

注意：要求剪切时要保证截口线是直的，并且要使剪出的两个三角形是全等三角形。

以小组为单位活动：你拼出了什么样的四边形？有你们小学学过的平行四边形吗？这个四边形的对边有怎样的位置关系？说说你的理由。1

1

2

A

B

D

3

4

（1）让学生自己归纳定义

（2）电脑演示平行四边形定义符号语言表述方式

（3）根据定义画平行四边形，指出平行四边形的记法。

DA（4）讲授平行四边形对边、对角、对角线B。

D

A

B

（5）针对定义识别平行四边形

总结拼图活动并得到启示：平行四边形可以看作是由两个全等的三角

形组成，因此在解决平行四边形的问题时，通常可以连结对角线转化为两个全等的三角形进行解题。

形组成，因此在解决平行四边形的问题时，通常可以连结对角线转化为两个全等的三角形进行解题。

总结拼图活动并得到启示：平行四边形可以看作是由两个全等的三角形组成，因此在解决平行四边形的问题时，通常可以连结对角线转化为两个全等的三角形进行解题。

1、引入课题，为概念的引入做铺垫，学生在进行小组活动中会拼出不同的四边形，借助学生在小学阶段已对平行四边形有了初步、直观的认识，为平行四边形性质的研究提供了一定的认知基础，学生能够很快识别出平行四边形，在加之对平行线，三角形的学习后，学生能容易的识别平行四边形并发现对边的位置关系。从而得到平行四边形的概念

2、让学生归纳定义增强学生的成就感，给出符号语言的表述，是为了培养学生对不同表述形式的理解和转化能力

3、强调定义的判定和性质作用

4、强调平行四边形的顶点要按顺时针或逆时针来写。

5、识别平行四边形并练习表示方法，巩固概念，为下一步研究平行四边形的性质做铺垫。

通过拼图得到启示，向学生渗透“转化”的数学思想，为下面探索平行四边形的性质提供方法与基础。

性

质

的

发

现

和

证

明

三．循序渐进再探新知

在刚才的拼图活动中让学生进一步发现：平行四边形的对边还有什么关系？对角呢？你有什么方法验证？

以四人小组为单位开展星级大比拼的活动：

三星级：每个结论用了一种方法验证

四星级：每个结论用了两种方法验证

五星级：每个结论用了三种或者三种以上的方法验证

小组总结，教师评价。

从而得出平行四边形的性质：

平行四边形的两组对边分别相等

平行四边形的两组对角分别相等

进行符号语言的转化：

∵四边形ABCD是平行四边形

∴∠A=∠C，∠B=∠D。

∵四边形ABCD是平行四边形

∴AB=CD，BC=AD。

1、体现本课的能力目标。突出教学目标

2、进行新旧知识的链接

让学生仿照三角形的学习方法类比探索平行四边形的性质，通过动手实际操作去发现规律，对事物的本质进行抽象、概括的能力。体现自主-合作-探究的学习方法，培养小组合作学习能力。

学生在小组活动中，由于前面的拼图活动，已有一定的知识基础的准备，加之课本还提供了一种验证方法，在验证时充分体现每一位同学都能动手完成，不同的学生有有不同的发展，最大限度地满足每一个学生的数学需要，最大限度地发展每一个学生的智慧潜能。教师对学生小组活动进行边启发，边分析，边推理，引导学生自己去发现和解决问题，

然后进行小组总结，评出等级，进行评价激励，让每一个孩子都体