《道德与法治》三年级上册第二单元整体教学设计.docx

《道德与法治》三年级上册第二单元

整体教学设计

一、单元主题

“我们的学校”

二、单元教学目标

知识与技能目标

学生能够熟悉学校的组织机构和主要职能部门，如校长室、教导处、大队部、医务室等，知道它们的位置和作用，了解学校工作人员的工作内容，体会他们为学校正常运转付出的努力。

掌握校园规则和安全常识，明确在学校不同场所的行为规范，学会保护自己的人身安全和财产安全，能识别常见的校园安全隐患并知道如何避免。

学会绘制简单的校园平面图，能够用恰当的方式向他人介绍自己的学校，提高学生的观察力、表达力和实践操作能力。

过程与方法目标

通过观察、访问、调查、体验等多种学习方式，引导学生深入了解学校，培养学生自主探究、合作交流的学习能力和实践能力。

以校园生活中的实际问题和案例为切入点，组织学生讨论、分析，培养学生的思维能力和解决问题的能力，让学生在实际情境中学会运用所学知识和技能。

情感态度与价值观目标

激发学生对学校的热爱之情和归属感，珍惜在校学习的时光，培养学生积极向上的学习态度和集体荣誉感。

增强学生的规则意识和安全意识，自觉遵守校园规则，维护校园秩序，懂得尊重学校工作人员的劳动成果，形成良好的道德品质和行为习惯。

三、单元内容分析

本单元围绕“我们的学校”这一主题，共设计了“走进我们的老师”“让我们的学校更美好”“安全护我成长”三课内容，从不同角度引导学生认识学校、了解学校，培养学生对学校的热爱和责任感，树立正确的价值观和行为准则。

“走进我们的老师”一课，旨在让学生了解老师的工作特点和辛苦，感受老师对学生的关爱，从而尊重老师、感恩老师，建立良好的师生关系。

“让我们的学校更美好”一课，引导学生关注学校的环境和发展，培养学生的主人翁意识和责任感，鼓励学生积极参与学校事务，为学校建设贡献自己的力量，同时进一步强化学生的规则意识和集体意识。

“安全护我成长”一课，着重培养学生的安全意识和自我保护能力，通过学习校园安全知识和应对危险的方法，让学生在校园生活中能够确保自身安全，健康快乐地成长。

四、教学重难点

教学重点

了解学校各个部门的职能和工作人员的职责，体会他们的辛苦，学会尊重和感恩。

掌握校园规则和安全常识，能够自觉遵守规则，识别并避免校园安全隐患。

培养学生对学校的热爱之情和责任感，积极参与学校活动，为学校的发展出谋划策。

教学难点

如何让学生真正理解老师的辛勤付出和良苦用心，在实际行动中尊重老师、关心老师，建立深厚的师生情感。

引导学生将规则意识和安全意识转化为自觉的行为习惯，在日常生活中始终保持警惕，避免安全事故的发生。

激发学生的主人翁意识，让学生能够主动发现学校存在的问题，并提出切实可行的改进建议和措施，积极参与学校的建设和管理。

五、学情分析

三年级学生经过两年的学校生活，对学校已经有了一定的了解，但这种了解还比较肤浅和表面。他们知道学校有老师、同学和一些教室，但对于学校的组织机构、运行机制以及背后的教育意义等方面的认识还不够深入。同时，这个年龄段的学生正处于从儿童向少年过渡的时期，自我意识逐渐增强，开始关注周围的环境和人际关系，但在行为习惯和道德认知方面仍需要进一步的引导和培养。在师生关系上，部分学生可能对老师存在敬畏心理，缺乏主动沟通和理解；在校园规则和安全方面，虽然知道一些基本的要求，但在实际行动中可能会因为疏忽或贪玩而违反规则，对潜在的安全隐患认识不足。因此，在教学过程中，要充分考虑学生的认知水平和心理特点，采用生动有趣、贴近生活的教学方法，引导学生深入探究学校生活的各个方面，培养他们的综合素质和社会责任感。

六、教学方法

讲授法：通过简洁明了的语言，向学生讲解学校的基本知识、校园规则、安全常识等重要内容，确保学生掌握系统的理论知识。

讨论法：针对学校生活中的热点话题、实际问题或有争议的案例，组织学生进行小组讨论或全班讨论。鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的思维能力、表达能力和合作能力，同时引导学生在讨论中学会倾听他人意见，形成正确的价值观和道德判断。

角色扮演法：创设一些校园生活场景，如老师上课、学生课间活动、与学校工作人员交流等，让学生扮演不同的角色，亲身体验校园生活中的各种情境和人际关系。通过角色扮演，加深学生对学校生活的理解，增强学生的情感体验，提高学生的沟通能力和解决问题的能力。

调查访问法：布置学生对学校的各个部门、工作人员或其他同学进行调查访问，了解学校的实际情况和大家对学校的看法、建议。引导学生通过收集、整理和分析调查数据，培养学生的实践能力和研究精神，同时让学生在调查过程中更加深入地了解学校，增强对学校的热爱和责任感。

直观演示法：运用图片、视频、实物模型等直观教具，展示学校的布局、设施设备、校园活动等内容，帮助学生建立直观的印象，提高学生的学习兴趣和学习效果。例如，在讲解校