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00406小学教育科学研究复习资料

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第一部分重点总结

小教科研概述：

科学研究的含义：指运用科学的理论和方法，探索自然和社会的客观规律的活动过程。包含

三层意思：科研的目的在于探索规律，发现食物的真相与本质，以便预见并改造事实；科研

依靠的是科学的理论与方法；科研是一种探索性活动，是一个动态的过程。

科学研究的特征：客观性——研究对象来自客观世界，研究过程的客观性，研究结果的客观

性；系统性——内容、方法、结果的系统性；创造性——最本质最重要的特征，内容、方

法、思维的创造性（科学研究的实质是创造，这是它与其它研究活动的主要区别）

小学教育科学研究的含义：是科学研究的一个分支，是指运用科学的理论和方法，探索小学

教育领域的客观规律的活动过程。它以小学教育的特点和规律作为研究对象，侧重于应用发

展研究，即将先进的教育理念转化为具体的教育实践行为，为学习的改革发展提供基础与价

值预设。（研究内容以应用和发展为主）

小学教育科学研究的特征：具有科研的三个特征外，还具有独有的特征：①伦理性：研究的

目的是为了完善对儿童的教育，不允许证伪；研究方法要符合儿童身心发展规律，不搞超越

规律的活动；研究内容必须具有教育意义②复杂性：是对人的教育，效果滞后；无终点；

发挥研究人员的主动性，控制无关变量是难点③实践性：（是小教科研区别于其他科研的显

著特点）从实践中来，到实践中应用研究④全员性：全员参加的活动

小学教育科学研究方法：是指在小学教育研究过程中采取的步骤、手段和方法的总称，是采

用科学的思维和行为方式，运用严格而规范的程序和准则进行研究的具体方法。特征：客观

性、可检性、有效性

小教科研的类型：研究目的角度——基础研究应用研究；研究方式角度——横向研究纵

向研究；研究方法角度——定性研究定量研究；研究对象角度——个案研究团体研

究；研究者角度——个人研究集体研究研究手段角度——常规研究现代化手段研究

小教科研的历史回顾：我国严格意义上的小教科研在20世纪年代才出现，初期研究内容限

于教材和教法①陶行知：生活教育理论的创立者，是他教育思想核心，主张生活即教育、

社会即学校、教学做合一。1926年倡导乡村教育运动，要以改造乡村为目标来改造全国

的乡村教育。1927年创办“晓庄试验乡村师范学校”，提出三大培养目标，即农夫的身手、

科学的头脑、改造社会的精神。1931年发起“科学下嫁活动”。被称为中国进步知识分子的

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典型②晏阳初以河北定县为乡村平民教育实验区，开始实验“乡村建设”计划，认为中

国农村的基本问题是愚贫弱私，根治方法是教育。致力于平民教育，被评为“现代世界最具

革命性贡献的十大伟人”之一。③梁漱溟：因平民教育被视为“当代大儒”④经亨颐：“与

时俱进”的教育家⑤徐特立：荣获“三个第一”的教育部长

课题的选择设计：

课题的含义：小教领域内有明确而集中的研究范围和任务，通过研究可以加以解决的有价值

的问题。

课题的来源：纵向、横向、自选

课题的类型：基础性研究、应用性研究、发展性研究承续性、再生性、热门性课题

选题的原则：

①需要性原则：选择课题应根据社会经济文化发展的需要、教育实践和教育理论的需要，

选择那些在实践中迫切需要解决的或在理论上有较大意义的课题进行研究：⑴从社会需

要选择课题——从改革和建设的新情况中选题。从社会经济文化的发展需要提出课题，

是任何科学研究选题的原则之一，教育与社会发展的关系密不可分这一特质，更加深了

我们从社会需要出发选题的必要性。此类选题的特点是课题大，因素复杂，与社会联系

紧密，意义重大。⑵从教育教学改革需要中选题。这类选题具有很强的实践意义。包括

对某一教育现象的研究，对提高本职工作质量的研究、对工作中遇到困难的思考

对成功教学经验的反思对实施新课程的研究。⑶从教育理论发展的需要中选题⑷从当前

教育信息提供的需要选择研究课题

②新颖性原则：选择的研究课题应该是别人未提过的或是虽然有人提过但是未解决或彻底

解决，自己又是从新角度提出的，