2023年教师研修观课报告(真题6篇) .pdfVIP

2023年教师研修观课报告（通用6篇）

教师研修观课报告1

课堂是学生开展学习活动的中心，学生在课堂中的表现直接影响着课堂质量

的高低和其自身的发展。新课程标准倡导学生主动参与课堂教学，李凡老师的这

节课上，教师利用用引导的策略和激励性的评价语言，激发了学生的表达欲望，

让整节课的学习氛围非常浓厚，课堂气氛活跃。听完李老师的课，如雷雨过后一

股清新的气息扑面而来。李老师的这堂课体现了小学语文低年级语文教学的课堂

特性：

一、导入开门见，山直奔主题。快！

雷雨是夏日的精灵，是人们身边熟悉的一种自然景象。老师和学生一起交流

课前搜集到的关于雷雨的资料，如拉家常一般，一下子拉近了学生和老师的距离，

为深入学问做了极好的铺垫。

二、识字教学，灵活多样。妙！

众所周知，识字教学是低年级教学的重中之重。李老师在这堂课上非常重视

识字教学，并且方法灵活多样。首先李老师引导同学说出，之前学生的识字方法，

如加一加、减一减、去偏旁、结合动作等。最后李老师进行了集中识字，其中把

虫字旁的字集中在一起：蜘、蛛、蝉、虹，集中分析这些左右结构的字应注意些

什么，分析出注意的事项：宽窄、高矮、笔画、穿插。其中重点强调了穿插的写

法。并反复强调了写字坐姿。

三、课件丰富多彩，紧扣文本。美！

在教学中，李老师是个有心人。在教学写“雷雨前”这几小节中，教师先让

学生看多媒体——雷雨前的情景，让学生初步感知此时的景

象，接着抓住重点词语：满天、黑沉沉、压、垂等词语进行体会，让学生再

次产生一种身临其境的感觉。教师用话语点拨，用激励评价，让学生在读中感知，

读中理解，读中想象，学生读得有声有色，有滋有味。在读的过程中巧妙地将词

语理解（“压”“垂”、“越来越响”的理解）、句子理解、积累运用融为一体，

收到了相辅相成、相得益彰的综合效果。

四、演绎情景，多样练读！精！

李老师的课上还很重视学生的体验，如：让学生学做大树，当狂风吹来时，

学生的手臂就是树枝，在风中摇摆不止，而老师对着这些摇摆不定的大树进行采

访，学生连连说“风太了，我停不下来。”“我快要被吹倒了。”从学生的回答

中我们不难看出，学生已经进入了情境，这时他们就是大树，他们就是在风中摇

摆的树枝。还有一个地方就是那只逃走的蜘蛛，周老师也让学生说说：蜘蛛，你

为什么要逃走啊？学生也很自然地自己的角色变成了蜘蛛，以蜘蛛的心理表白着

自己的害怕。这样的移情体验，这样让学生换位思考，可以让学生学得更加入情

入境，也学得津津有味，而且这样的设计也很适合低年级学生的年龄特点。

总之，李老师教学基本功扎实，教学目标明确，思路清晰，学生积极参与，

课堂气氛活跃。苏霍姆林斯基说过：“没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，

就不可能有学生全面的能力发展。”本课设计便以“一条富有诗意的感情和审美

的清泉”串起了读、背、品、悟的心智活动。整堂课如行云流水，丝丝入扣、清

新自然、不落俗套，充分体现了大语文教学观。

教师研修观课报告2

随着对“新课标”学习的不断深入，我对新课标的认识又有了更全面的理解。

新课标要求在教学中强调以学生为主体，关注每一个学生，注重师生双方平等的

相互交流，沟通与合作，交流学生在学习中的情感体验，对学生的学习加以引导，

对学生的学习给予肯定和赞赏。提倡、引导并促进学生建立“主动参与、乐于探

究、交流与合作”为特征的新的学习方式，以更好地培养学生的创新精神和实践

能力，促进学生的全面发展。

一、更加注重学生自身的发展

传统的教学观念认为体育课的目的是让学生掌握一定的技术和体育知识，所

以体育课又被认为是技术学习课，因此在体育课中过多的强调了学习技能、技巧。

小学体育教育并不是要让每个学生都成为运动员，在体育课中把体育技巧作为每

课必学的内容，并且把会不会技巧作为学生会不会体育的标准，不但偏离了教学

体育的方向，而且由于纯技术训练带有一定的强迫性，容易使学生产生对学习的

体育惧怕心理，进而造成了学生和体育之间的距离，以致学生丧失了学习的体

育热情和信心。心理学家卡格安在观察儿童的行为时发现只有那些与他们熟悉

的事物有所不同，但又看得出与他们有一定联系的事物，才能真正地吸引他们。

这就要求我们在教学中运用多种调动学生学习兴趣的办法，巧妙地将学生与体育

拉近，使学生获得良好的体育感受，逐渐地喜欢体育。对于低年级学生来说，如

果单纯的说教，死板的讲述体育知识，那只会扼杀孩子们的想象力、创造力，而

且，也无法令孩子们喜欢。我在对低年级学生教学