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浅谈形成性评价对英语教学的促进作用

浅谈形成性评价对英语教学的促进作用

【摘要】本文阐述了什么是形成性评价、为什么要进行形成性评

价、形成性评价有什么意义和怎样进行形成性评价。并结合实践论述

了形成性评价在英语教学中的促进作用。不仅指出新的学习评价不以

学期和学年的一次性考试来评定学生，强调对学生在学习过程中进展

情况的评价;而且也提出对学生的兴趣与自信心的建立、参与活动的意

识和合作精神进行评价。

【关键词】形成性评价，成功感，自信心，成长记录袋

教育部制定的《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》中

明确指出：“应对学生在学习过程中所表现的情感、态度和学习策略，

掌握基础知识、基本技能和运用英语的能力，以及表现出的发展潜能

等进行综合性的评价。”并且在新颁布的《英语课程标准》(实验稿)中

也强调了“评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现

课程标准的重要保障。”由此可见，英语教学评价的作用不容忽视。

评价可以着重教学过程，也可以针对教学结果。前者是形成性评价，

后者是总结性评价。由于教学过程决定着教学结果，因此，在英语教

学中必须重视形成性评价。

一.什么是形成性评价?

形成性评价是指教师在英语教学过程中，通过问卷法、问答法、

观察记录法，学生作品分析法以及测验等等方法，对学生学习过程中

表现出的兴趣、态度、参与活动程度和他们的语言发展状态作出判断，

对他们的学习尝试作出肯定，以促进学生的学习积极性，帮助教师改

进教学。形成性评价还包括学生相互评价和学生自我评价等方式，他

伴随着整个英语教学过程，对英语教学起着十分重要的促进作用。

二.为什么进行形成性评价?

曾经有这么一个例子：1986年美国加洲大学一教授出了一道题测

试美国一二年级的学生，题目是这样的：有一条船，船上有26头牛，

19只羊，问船长年龄有多大?一共测试了96名学生，其中有76位学

生答船长45岁。后来我国一位从事数学的学者将这道题拿到中国来测

小学五年级的78名孩子，只有8位说此题无解，其余89%的学生都

说船长45岁。因此美国教授就此发出了感叹：“我们的教育是不是把

学生越教越笨了?”中国教育有两强两弱。两强就是基础知识的传授和

应试能力的培养;两弱就是创新能力和实践能力的培养。而后两者的能

力培养和平常学生学习过程的训练有直接的关系。形成性评价则为这

种过程训练提供了直观的依据，它能为学生提供一个不断自我完善与

提高的机会，给予学生极大的发展空间，有利于培养学生学习的兴趣，

增强其学习的动机和学习的自信心。它通过多种渠道收集、综合和分

析学生日常学习的信息，了解学生的知识、能力、兴趣和需求，着眼

于学生潜力的发展，帮助他们反思学习过程和结果，调整学习计划和

策略。同时，形成性评价也可以在很大程度上改变那种“一次考试成

败定终身”和“以考分定优劣”的不公平的评价方式给学生带来的负

面影响，有助于消除学生在学习中的`紧张和焦虑情绪，提高他们学习

的自信心和自控力。美国学者Krashen和Terrell(1983)曾把学习者的

情感因素比做知识输入与摄入之间的过滤器，并进一步指出：学习者

在学习中的焦虑越少，在学习中有效摄入的知识则越多，学习效率也

愈高。因而，消除学生的焦虑情绪，增强其学习的自信心对其学习效

率的提高大有裨益。实践证明，正确运用形成性评价对提高教育质量

起着至关重要的作用。

三.形成性评价有什么意义?

1.形成性评价能不断激励学生学习，帮助学生获得成功感，树立

自信心，成为学生继续进步的动力。

成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验，它能极大地激起学生

的学习兴趣和热情。如果学生在学习过程中不断得到正面评价，那么

他的内在价值就得到了外界的承认，因而获得英语学习上的成功感，

这种成功感引起的满足和兴奋可以产生继续得到满足的需要，再次成

功的体验又可推动第二次成功，多次成功会使学生增强自信心，逐步

体会到学习英语的乐趣，激发学习英语的兴趣，激起学生强烈学习英

语的内在动力，增强克服困难的毅力。极大地提高学习的效果，从而

为英语教学的成功奠定了基础。有一个学生极其内向，在班上是真正

的“默默无闻”，无论用什么样的办法都无法让其参与主动的学习。

老师一次无意中发现他的语音非常好，于是在一次课文剧表演中特意

安排他做幕后旁白，然后让学生们选出谁的语音最好。无疑地，他的

这次成功为