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《渔舟唱晚》教学设计（通用8篇）

《渔舟唱晚》教学设计（通用8篇）

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助

教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计应该

怎么写呢？以下是小编精心整理的《渔舟唱晚》教学设计（通用8

篇），欢迎阅读与收藏。

《渔舟唱晚》教学设计篇1

教学目标:

1、介绍民族乐器--古筝，了解古筝的音色和表现力，它怎样体现

乐曲表达的情绪和意境。

2、通过欣赏《渔舟唱晚》，让学生感受乐曲的意境，深化学生对

民族乐器丰富表现力的了解，激发喜爱民乐的情感。

3、引导学生听辨、讨论、联想，综合感受乐曲的音乐形象，培养

良好的欣赏习惯，发展学生的想象力和创新思维。

教学重点:

了解古筝的音色和表现力，体验乐曲表达的情绪和意境

教学准备:

古筝、多媒体课件

教学流程:

一、师生问好。

导入

上节课我们认识了民族乐器—埙，这节课老师又给大家带来一个

新朋友—古筝，首先请同学听一下那首乐曲是用古筝演奏出来的。

【教学意图:初步了解古筝音色，充分想象】

2、认识古筝:师:老师今天也带来了一架古筝。(教室里摆放一架古

筝)，同学们一定对它充满了好奇，你们想认识它吗?那么，一起来研

究一下吧，从古筝的结构、音色及演奏方式这几个方面来研究，小组

内交流，然后把交流的结果告诉老师。

学生活动，学生交流。

【教学意图:通过了解古筝的音色，结构及演奏方式，激发学生兴

趣，合作探究，自主学习】

师:古筝，是我国古老的民族弹拨乐器。被誉为“东方钢琴”，是

民乐之首，以优美典雅为特色，深受人们喜爱。古筝音色清越、高洁、

典雅、委婉动听、色彩华丽、富有神韵。轻拂宛如行云流水，重扫势

若山崩涛啸。是一种具有独特神韵的独奏乐器，所响之处，烦念尽抛，

宁静与松弛由心而生，令人心旷神怡……现在多数演奏的琴为21弦，

它的音域更宽广，表现力更强。

三、揭示课题

1、揭示课题《渔舟唱晚》介绍题目来源、作者。

师:《渔舟唱晚》是一首古筝独奏曲，也是近代古筝家娄树华在本

世纪三十年代中期根据古曲《归去来辞》的素材加工改编而成的一首

传统筝曲，表现了夕阳西照、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，

驾着片片白帆，纷纷而归的动人画面，标题取自唐代王勃《腾王阁序》

中“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”句中。

【教学意图:了解乐曲背景，丰富学生的知识】

四、引入欣赏

初听，说说听完这首乐曲，你仿佛看到了什么画面？

【教学意图:初听音乐，初步感受音乐，充分想象】

教师弹奏《渔舟唱晚》

5、分段欣赏师:同学们分得很好，这首乐曲分为三大段。为了更

好的理解欣赏乐曲，下面我们分段欣赏。

第1部分:教师演奏通过古筝的花指“吟、揉、按、滑”技巧，演

奏第一部分音乐并提问:

1、乐曲中的花指让你们想到了什么?

2、这一部分表现了怎样的意境?

3、速度有怎样的变化?

4、出示谱例，让学生哼唱乐曲主旋律，对比加入技巧后的乐曲有

什么不同

【教学意图:分段欣赏，分析细节】

师小结:第一段，抒情的慢板。以韵致悠扬而富于歌唱性的旋律，

同时配合左手“吟、揉、按、滑”等装饰技巧，描绘出一幅夕阳映照

万顷碧波的画面，抒发了作者内心的感受和对景色的赞赏。

第2部分

教师演奏乐曲中的琶音，然后演奏第二部分音乐并提出问题

1、乐曲中的琶音让你想到了什么?

2、听录音，全班用身体语言模仿“百舸竞归”，并体会喜悦情绪。

3、这部分音乐表现了怎样的意境?速度有怎样的变化?

【教学意图:通过回答老师的问题了解乐曲，感受乐曲的情绪，同

时通过肢体活动，活跃课堂气氛】

师小结:第二部份，音乐节奏加快，情绪趋于热烈，起旋律是从第

一段八度跳进的音调中发展而来。富有韵味的如歌旋律，排比的小分

句使乐曲情调活泼，跌宕起伏，犹如水波荡漾，形象地表现了渔夫荡

桨归舟、相互问候、乘风破浪前进的欢乐情绪，把打鱼的乐趣展现得

惟妙惟肖。

第3部分

教师演奏乐曲中的“双劈”，然后演奏第三部分音乐并提出问题

1、乐曲中的双劈让你想到了什么