部编语文古诗词三首《山居秋暝》优秀说课稿(真题8篇) .pdfVIP

部编语文古诗词《山居秋暝》优秀说课稿

部编语文古诗词三首《山居秋暝》优秀说课稿（通用8篇）

作为一名教职工，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿是

进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。说课稿应该怎么写才好

呢？以下是小编为大家整理的部编语文古诗词三首《山居秋暝》优秀

说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

部编语文古诗词《山居秋暝》优秀说课稿篇1

一、说教材。

《山居秋暝》是国家统编教材五年级语文上册第七单元中的一首

诗。唐诗在中国的诗歌是上是辉煌的时期。今天我们学的这一首是初

唐诗人王维的后期代表作——《山居秋暝》。王维的山水名篇《山居

秋暝》，于诗情画意中寄托了诗人高洁的情怀和对理想境界的追求。

诗歌中最重要艺术手法，是用自然美来表现诗人的人格美和一种理想

中的社会之美，运用比兴手法，通过对山水的描绘，寄情言志，含蕴

丰富，耐人寻味。

五年级学生已经有了初步的理解分析古诗词的基础，但是知识还

不成体系，更多的是模糊的感性认识。对学生的要求：学生在阅读鉴

赏中，了解诗歌作品所涉及的有关背景材料，用于理解和分析作品，

探索作品中蕴涵的丰富的社会生活和感情世界。根据五年级学生的学

习现状和课程标准，我确定了本课的教学目标、重点和难点。

教学目标如下：

知识与技能：

1、了解我国诗歌发展史，特别是近体诗的发展情况与体例（如节

拍、对仗、押韵等）。

2、掌握诗歌诵读的基本方法。

3、了解诗歌的常见表现手法。

4、掌握诗人的精湛构思和独特风格。

过程与方法：

1、通过多诵读，多推敲，理解诗中的言外之意。

2、了解常见的艺术手法并运用其解读古代诗歌、体味意境。

3、把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的

深层意蕴。

情感、态度与价值观：

1、感受诗人的高洁情怀。

2、学生产生追求人生理想境界的动力。

本课学习的重点是：感受诗歌《山居秋暝》的意境，学习鉴赏诗

歌的表现手法及其表达效果。

本课学习的难点是：根据诗歌的意境，体会王维“诗中有画”的

创作风格。

二、说教法。

古代诗歌特别是近体诗的鉴赏和诵读往往是合二为一的，在课堂

上要让学生在反复诵读中揣摩诗句含义和艺术特色。本课的教学目标

在于读懂诗歌的内容与写法，更重要的是通过这首诗的教学达到举一

反三的目的。所以我会在教学过程中特别引入对比的方法，使学生能

够纵向和横向地理解这一课。通过比较《山居秋暝》与王维另一首诗

《鸟鸣涧》的相同点不同点，突出本诗以动衬静的写作方法。我还会

通过营造意境，加深同学学习体验，全程播放高山流水的古筝曲。先

让同学走进诗歌的意境中，最后走出来分析这首诗，感性认知和理性

分析相结合。另外，在讲解诗歌内容及艺术技巧的基础上，给同学们

讲一些诗的句法与章法，格律常识等，但不要讲得过多过深。教法的

设计意在通过讲解这首诗将鉴赏古诗的诗法交给大家，对学生今后的

学习是很有帮助的。

概括来说，我的教法分为以下五点：

1、反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。

2、采用讲析和讨论相结合的方法，充分调动学生的参与意识。

3、运用多媒体课件等辅助教学手段进行教学，突破教科书、黑板、

粉笔的局限，加大课堂的信息容量，渲染课堂气氛，让学生在声像创

设的情景中得到感染，加深对课文的理解。

4、《山居秋暝》与《鸟鸣涧》的对比，扩大学生对诗歌横向和纵

向的了解。

5、在理解诗歌意境的基础上进行写作训练，充分发挥学生的想象

力，加深理解作者的思想感情。

三、说学法。

今天学生学习的是诗歌鉴赏。为了让学生掌握更好的学习方法，

为了授之以鱼，还要授之以渔，我在教学过程中特别重视学法的指导。

让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转

变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学

生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自

主探究法、总结反思法。

比如说，我会提出一个问题，或者学生自主发现问题，问题如诗

歌描写了怎样的场景，本诗是怎样以动写静的……然后让学生探究问题，

自主探究或者合作学习，教师巡视指导，再学生汇报探究结果，最后

对学习成果进行评价，方式可以是教师评、学生他评或者互评。

四、说教