三年级下册美术教学设计《第10课 图形的联想》浙美版(1).docxVIP

三年级下册美术教学设计《第10课图形的联想》浙美版(1)

一.教材分析

《第10课图形的联想》是浙美版三年级下册的美术教材。本节课主要让学生通过观察和联想，学会将简单的图形进行变换和组合，创造出富有创意的美术作品。教材中提供了多个例子，以及一些练习和建议，帮助学生更好地理解和运用图形联想的方法。

二.学情分析

三年级的学生已经具备了一定的美术基础，对图形和色彩有一定的认识。但他们往往缺乏想象力和创造力，对于如何将简单的图形进行联想和变换还不够熟练。因此，在教学过程中，需要引导学生发挥想象力，鼓励他们大胆尝试，培养他们的创新意识。

三.教学目标

让学生了解和掌握图形联想的方法，能够将简单的图形进行变换和组合，创造出富有创意的美术作品。

培养学生的观察能力、想象力和创造力。

提高学生运用美术语言表达思想情感的能力。

四.教学重难点

教学重点：让学生掌握图形联想的方法，能够将简单的图形进行变换和组合。

教学难点：如何引导学生发挥想象力，将图形进行富有创意的组合和变换。

五.教学方法

启发式教学：通过提问、引导，激发学生的想象力和创造力。

示范法：教师通过示范，让学生了解和掌握图形联想的方法。

实践法：让学生动手实践，提高他们的操作能力和创造力。

六.教学准备

教材：浙美版三年级下册美术教材。

教具：课件、投影仪、画纸、画笔、剪刀、胶水等。

素材：一些图形和图片，用于引导学生进行联想和创作。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过课件展示一些常见的图形，如圆形、方形、三角形等，引导学生观察这些图形，并提问：“你们能想到哪些物品是由这些图形组成的呢？”让学生发挥想象力，尝试将图形进行联想。

呈现（10分钟）

教师展示一些优秀的图形联想作品，让学生欣赏和分析这些作品是如何将简单的图形进行变换和组合的。同时，教师讲解图形联想的方法和技巧。

操练（10分钟）

教师发放素材，让学生动手实践，将简单的图形进行变换和组合。教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

巩固（5分钟）

教师邀请几名学生展示自己的作品，并分享创作心得。其他学生进行评价，教师总结学生的优点和不足，并进行点评。

拓展（5分钟）

教师提出一些拓展任务，如用所学的图形联想方法创作一个故事场景、一个动植物等。学生可以选择其中一个任务进行创作。

小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调图形联想的方法和技巧。同时，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发挥自己的创造力。

家庭作业（5分钟）

学生完成拓展任务，将作品交给教师。

板书（5分钟）

教师根据教学内容，进行板书设计，突出图形联想的方法和步骤。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。总计50分钟。

本节课通过图形联想的教学，旨在培养学生的观察能力、想象力和创造力。在教学过程中，我注意到了学生的兴趣和参与度较高，但在实践操作和联想创新方面仍存在一些问题。以下是对本节课的课堂反思。

一、课堂实施过程中遇到的问题

学生对图形联想的理解不够深入

在呈现环节，部分学生对于如何将图形进行联想和变换还不够熟练，对于图形联想的理解不够深入。这导致在操练环节，学生的作品较为简单，缺乏创意。

学生实践操作能力不强

在操练环节，部分学生对于如何将所学的图形联想方法应用于实际操作还不够熟练。有些学生不知道如何下笔，有些学生则在组合图形时显得犹豫不决。

学生创新意识不足

在拓展环节，部分学生在创作过程中，创新意识不足，仍然停留在教材示例的基础上，没有发挥出自己的想象力。

二、解决办法及改进措施

加深学生对图形联想的理解

为了解决学生对图形联想理解不够深入的问题，我计划在呈现环节增加一些有趣的例子，通过对比分析，让学生更加明确图形联想的方法。同时，在操练环节，引导学生从生活中寻找灵感，将图形与现实生活中的物品相结合，提高作品的创意性。

提高学生实践操作能力

为了提高学生的实践操作能力，我计划在操练环节增加一些步骤性的指导，让学生明确创作思路。同时，鼓励学生多尝试、多修改，培养他们的动手能力。

培养学生的创新意识

为了培养学生的创新意识，我计划在拓展环节提出更具挑战性的任务，引导学生从不同角度思考问题。同时，鼓励学生互相欣赏、互相启发，激发他们的创意思维。

加强课堂互动

为了增强课堂的互动性，我计划在教学中增加提问、讨论环节，鼓励学生发表自己的观点和想法。同时，采用小组合作的方式，让学生在交流中学习，提高他们的合作能力。

注重个体差异

在教学过程中，我要注意关注每一个学生，了解他们的兴趣和特长，针对不同学生制定不同的教学策略。对于操作能力较强的学生，鼓励他们发挥创意，进行更高层次的创作；对于操作能力较弱的学生，给予更多的关心和指导，帮助他们提高