基于认知负荷理论的高中语文阅读教学研究.pdf

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摘要

近年来，随着语文课程改革的不断深入，语文教育理念也得到了极大的更新

和发展，教师在教学过程中越来越关注学生在学习中的主体地位，这在高中语文

阅读教学中也初见成效。但是，高中语文阅读教学在长年累月的发展过程中依旧

存在“少、慢、费、差”等现象，而且学生在语文阅读学习上还存在着严重的认

知负荷超载的问题。所谓的认知负荷超载是指学生在学习的过程中，为了完成认

知加工的任务需要消耗巨大的认知资源和心理资源，或者所面对的认知加工任务

已经超过了学生已有的认知资源总量。一旦学生的学习出现认知负荷超载的问题，

该用户很懒，什么也没介绍

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