小学数学图形与几何对学生核心素养培养的作用分析 .pdfVIP

小学数学图形与几何对学生核心素养培养的

作用分析

作者：庄俊敏

来源：《天津教育·下》2021年第08期

【摘要】图形与几何是小学数学教学中的重要内容，教师应该明确小学数学图形与几何

的教学目标，并抓住教学重点，开展小学数学教学工作。本文就小学数学图形与几何对学生核

心素养培养情况进行了分析，并提出了几点教学策略。

【关键词】小学数学;图形与几何;核心素养;培养策略;作用分析

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：0493-2099（2021）24-0172-02

【Abstract】Graphicsandgeometryisanimportantcontentinprimaryschoolmathematics

teaching，teachersshouldmakecleartheprimaryschoolmathematicsgraphicsandgeometry

teachingobjectives，andgrasptheteachingfocus，carryoutprimaryschoolmathematicsteaching

work.Thispaperanalyzesthecultivationofprimaryschoolstudentscoreliteracyonthebasisof

mathematicsgraphicsandgeometry，andputsforwardsometeachingstrategies.

【Keywords】Primaryschoolmathematics;Graphicsandgeometry;Coreliteracy;Training

strategy;Roleanalysis

一、小学数学图形与几何对学生核心素养培养的作用分析

为了更好地帮助教师研判学情，明确图形与几何的教学目标，学校应该督促教师积极学习

微课程教学内容，从而更好地培养小学生的核心素养。小学数学图形与几何的教学内容有很

多，教师应该积极思考如何借助图形与几何教学过程来培养学生的核心素养。目前，小学数学

图形与几何主要分为四个部分，即图形的认识、图形的测量、图形与变换、图形与位置。教师

在教学时，要引导学生发展空间思维，并通过动手操作的学习过程认识图形与几何知识。教师

应该认真思考小学数学图形与几何教学设计、教学过程，从学生学习规律出发，培养学生的数

学核心素养。

二、小学数学图形与几何教学对学生核心素养培养的现状

良好的数学学习习惯来源于日常的练习，如果学生能够牢固掌握小学数学图形与几何知

识，那么他们的数学思维就会有所提高。小学数学图形与几何教学不仅要提高学生的数学知识

储备，还要培养学生的综合素质。图形源于生活、源于现实，也用于现实。然而现有的小学数

学教学工作开展时，学生的数学图形与几何解题意识不强，当学生遇到数学图形与几何有关的

生活问题时，很少运用数学解题思路解答实际问题。

三、小学数学图形与几何培养学生核心素养策略

（一）结合课堂提问，提高学生的创造力

小学数学教师应该重视学生思维能力的培养，通过让学生在课上、课下思考数学问题，让

学生在解决数学问题的过程中提高自己的问题意识。而课堂提问可以在一定程度上提高学生的

学习积极性，并让学生在学习的过程中思考数学问题的解决过程。比如在“奇妙的图形”教学过

程中，教师需要让学生掌握常见的图形，并建立对图形与几何知识的基本认识。教师可以提出

教学问题“要判断一个图形是否为正方形，需要用什么学具来证明”，并让学生举手示意回答。

学生会积极借助手中的学习工具来拼、摆出正方形的形状，并思考正方形的特点。学生在亲自

动手拼、摆出正方形的过程中，了解到“正方形的四个边是等长的，且四个角都是90度”等内

容。教师可以继续让学生思考生活中的正方形有哪些，并举例说明正方形与长方形的区别。学

生在借助学具来认识图形的过程中，也锻炼了自身的创造能力。

（二）结合小组合作学习，培养学生的动手操作能力

小学数学教师在图形与几何教学过程中，可以引导学生思考生活化问题与数学问题的联

系，进而发展学生的动手操作能力。小组合作学习可以让学生在学习的过程中建立对数学知识

的探究欲望，并让学生提高合作能力和自主探究能力。教师在开展图形与几何领域的教学时，

可以通过结合图形的运动来引导学生理解图形的性质和图形之间的关系。具體小