第八课《时间的脚印》学习资料汇编(含精选练习题及参考答案.pdfVIP

部编人教版八下语文第八课《时间的脚印》资料汇编

相关常识

1.陶世龙（1929年—）。曾任教北京地质学院，任地质学史研究

室主任，图书馆馆长等职。他致力于科普创作事业，主要从事自然科

学与中国文化的融合的研究。

2.事物说明文与事理说明文：说明文是以说明为主要表达方式，阐明

事理、介绍事物等为主要内容的文章，其说明对象往往就是某一事物

（事理）或事物（事理）的某一方面。说明文分类一般根据说明对

象不同来分：

事物说明文——旨在介绍某一事物的特征。介绍具体事物，说明的目

的是使读者了解和认识事物的特征，透过现象认识本质。

事理说明文——旨在讲明事因、物因，以分析事物的因果关系、介绍

科学道理为主的说明文。

内容主题

《时间的脚印》主要介绍岩石记录时间的奇异功能，主要是岩石的侵

蚀瓦解与沉积新生的过程与在此过程中保存下来的几种不同类型的

“时间的脚印”，最后告诉读者这样的“时间的脚印”还有很多很多，

读懂它们有着重要的作用和意义。

这是一篇科普文章，按照人们认识事物的过程和事物之间的联系展开

说明，总体上属于逻辑顺序。文章的重点目的是向读者们说明岩石中

留下的“时间的脚印”，进而让读者理解岩石这一奇异功能所具有的

重要意义，激发青少年探索自然奥秘的热情。

关键字词

浑浊：（水、空气等）含有杂质，不清洁、不新鲜。

沙砾（lì）：沙和碎石块。

山麓（lù）：山脚，山坡和周围平地相接的部分为山麓。

帷（wéimù）幕：悬挂起来用于遮挡的大块布、绸、丝绒等裹以帷

幕。

烘（hōng）烤：用火或蒸气使身体暖和或使物体变热、干燥，烘箱。

低洼（wā）：比四周低的地方。

腐蚀（shí）：通过化学作用，使物体逐渐消损破坏。

掸（dǎn）：用掸子或别的东西轻轻地抽或佛，去掉灰尘等。

沟壑（hè）：山沟。

沉淀（diàn）：溶液中难溶解的固体物质从溶液中析出。

地壳（qiào）：由岩石构成的地球外壳，主要成分是氧、硅、铝、镁、

铁等。

粗糙（cāo）：（质料）不精细，不光滑。

龟（jūn）裂：裂开许多缝子。

钟鼎（dǐng）文：古代铜器上铸的或刻的文字，通常专指殷周秦汉铜

器的文字。

楔（xiē）形文字：也叫钉头字，笔画像楔子，故名楔形文字。约公

元前3000年前美索不达米亚的苏美尔人使用的文字。

海枯石烂：直到海水干涸，岩石风化成土。形容经历千年万年那么长

的时间（多用于誓言）。

重点解析

丰富的内容，灵活的结构，生动的语言

本文内容丰富，知识性强。围绕“时间的脚印”，从人类记录时

间的方式，到自然界中留存的“时间的脚印”，到地质学上岩石如何

碎散又新生，乃至探究“时间的脚印”有什么意义……作者都浓缩在

了这篇科普说明文中，让读者在阅读中收获了很多知识。

内容虽繁，行文却不乱。这不能不归功于作者的精心安排。本文

的结构灵活而严谨，按人们认识事物的思维过程安排内容，还特别注

意上下文的勾连衔接。如介绍岩石的碎灭与新生时，先讲侵蚀作用对

岩石的破坏，再讲新岩石的生成，最后讲地壳活动在岩石上留下的印

记。这是从人们可见的事出发先讲易于认识、理解的事，在读者认识

了岩石的溃解过程之后，再讲岩石的新生，其过程虽不得见，读者也

易于理解和接受了。又如文中用了很多过渡性的句子，有的承上，如

“从‘死’的石头上，我们看到了地壳的活动”，概括上文内容；有

的启下，如“真的有‘海枯石烂’的时候”，引出下文中“石烂”的

话题。这些句子使文章结构更加严谨。

作为一篇科普文章，本文的语言也以生动形象、幽默有趣的风格

增强了可读性。文中大量运用拟人修辞，从标题“时间的脚步”开始，

就将地质学、生物学上研究的各种记录时间或反映时空变迁的现象作

了生动含蓄的概括。文中拟人句多是如此，即准确、精练，又生动、

形象。如“时间是没有脚的”，将时间的抽象性作了准确又有趣的表

述；“狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被

它们带着，开始了旅行。”也是生动而富有情味的。

综合练习

阅读课文，完成以下练习：