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“美术欣赏活动忧愁的国王”

教育教学活动案例

一、案例的来源

《纲要》中艺术领域的目标要求是：通过艺术活动促动孩子的情感发

展，使孩子能够大胆地用艺术的表现形式来抒发感情，发现生活中美的事

物，美的环境，受到美的熏陶。美术活动是艺术活动的一个重要内容，艺

术活动是一个激发幼儿情感表达的积极过程，也是幼儿直觉与本能的创造

过程，更是幼儿大胆表现自我的主动过程。

我们在大班选择了适合大班孩子欣赏的一些艺术大师的作品，展开了

一系列美术欣赏活动，并和孩子共同在美术欣赏活动过程中积累了一些点

滴的经验，协助孩子拓宽了欣赏空间，丰富了欣赏经验。

二、活动的目标

针对美术欣赏活动的教育价值、以及对作品本身的分析、孩子经验的

确定，我们把这次欣赏活动的教育目标定位于以下几个方面：

1．欣赏剪纸画《忧愁的国王》，初步感受作品中色块的分布及组合所传递

的快乐和忧伤的情感。

2、能大胆的表达自己对作品的理解和感觉，体验欣赏活动的乐趣。

三、案例的实践

经验准备：已有欣赏画的经验，有感受色彩的经验。

材料准备：剪纸画《忧愁的国王》图片

重点：感受作品绚丽的色彩,简洁流畅的线条以及不同色块构成的整体美。

难点：体会色彩传递的情感

引导幼儿对作品欣赏经历了一个“整体——部分——整体”的心理过

程：先从整体出发，然后实行部分感知和感受，最后再回到整体，这是符

合美术欣赏的一般规律。

（一）、引导幼儿初步欣赏作品。

出示图片，教师和幼儿共同欣赏马蒂斯剪纸作品《忧愁的国王》。

鼓励幼儿发现画面中有哪些颜色。

（二）、引导幼儿想象、理解作品表现的主题内容

1、引导幼儿感受画面中三大色块构成的三个主体形象特点。

2、引导幼儿观察作品中的背景颜色和特点以及对画面角色的理解。

3、引导幼儿感受画面色彩和其他信息所传递的情感变化。

（三）、鼓励幼儿为作品取名字，大胆表现自己对作品的理解。

（四）、教师介绍作品资料和画家背后的故事协助幼儿理解画面主题。

（五）、引导幼儿针对以上观察发表自己内心的感受，抒发情感，鼓励幼

儿能够学习画家爷爷使用多种颜色作为背景色，表达不同的心情。

活动延伸：

1、引导幼儿欣赏马蒂斯的其他作品，充分感受其绘画风格。

2、提供各种彩纸．学习马蒂斯的创作方法，尝试贴一幅剪贴画并命名。

结合美术欣赏活动，我们在日常也展开了相关的辅助活动，如心情和

颜色的配对游戏，翻翻心情卡等。这个游戏就是幼儿每天早晨来园后，要

自己选择一种颜色的心情卡片，并说出自己的理由。心情和颜色配对的游

戏是有很多颜色的图卡还有一些事情图片，如黄色图卡配对的事情都有什

么，选择一定的事情和黄色配对，并说一说自己选择的理由。通过这样的

活动使幼儿对颜色逐渐敏感起来，并能在日常生活中注重颜色，积累了颜

色与情绪变化的经验，为美术欣赏活动，体验颜色和色块传递的情绪情感

做了必要的铺垫。另外我们还展开了听音乐绘画活动，听一段优美的曲子，

然后根据自己听到的音乐实行想象，并用色彩在画面中表现出来，这样的

活动对幼儿充分表现色彩也有一定的协助。

四、教学的反思

在这个活动中，我们的重点目标主要定位在了这两个方面，一个是感

受作品中色块所传达的情感，另一个是孩子敢于大胆表达自己对作品的理

解，所以，在整个指导过程中，我也主要是从这两个目标出发，重点引导

感受不同的色彩所给我们传递的情感信息，并借鉴自己的经验用语言和词

汇表现出来。

在欣赏的过程中，我也遵循了先从整体出发，然后实行部分感知和感

受，最后再回到整体，这个符合美术欣赏的一般规律。引导幼儿对作品欣

赏经历了一个“整体——部分——整体”的心理过程。如在开始的整体欣赏

中，提出两个问题：你在画面中发现了哪些颜色？你喜欢那种颜色？为什

么？然后，引导幼儿实行局部欣赏，从颜色组成的三大色块出发，绿色区

域，黑色区域，白色区域，分别引导幼儿从颜色、人物的姿势、动态表现、

个人经验等不同方面体验作品传递的情感信息，挖掘画面赋予人物的色彩

和特点，感知作品带给我们的视觉效果。分析完局部，最后我们又回到整

体，观察画面表现的主题，观察背景和环境在这幅作品中的作用，进一步

体会作品带给我们的艺术享受。

在活动中，我也发现一些问题：如

1、孩子经验在欣赏过程中的关键作用；幼儿对色彩的敏感，对颜色和情感

的联系，以及幼儿的生活经验，语言和词汇的积累和发展都对欣赏活动起

到关键的作