四年级语文：古诗《乡村四月》教学设计.docx

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古诗《乡村四月》教学设计

语文教案/小学语文/小学四年级语文教案

编订：XX教育机构

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小学四年级语文教案

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古诗《乡村四月》教学设计

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

教学思考：古诗的本色——“以言造像，立象尽意”如何显现？也就是古诗的文字理解、诗

情、诗境如何来处理呢？

教材分析：《乡村四月》是宋代诗人翁卷所作。这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象。前两句着重写景，山坡田野间草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中烟雨蒙蒙，

杜鹃声声，大地一片欣欣向荣的景象。后两句写人，四月到了，农活多了，乡里的农民们在

田间地头忙开了，又是蚕桑又是插秧，突出了“乡村四月”劳动的紧张、繁忙，给人一种“一年

之计在于春”的启示。整首诗就像一幅色彩明亮的图画，不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与

欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。

学习目标：

1、会认、会写“蚕、桑”两个生字。

2、有感情朗读、背诵古诗，并能默写。

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3、借助注释、插图等资源，自主学习，发挥想象，理解诗意。

4、使学生从中感受到乡村田园风光的美丽，感受到劳动生活的紧张繁忙，培养对劳动人

民的热爱之情。

5、感悟这首诗的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。

教学重、难点：

1、根据诗所描绘的景物，想象画面。

2、有感情地朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。

教学过程：

一、导入，揭示诗题

1、了解诗人

在这一单元课文的学习中，我们走进了乡村，领略了乡村风景的美，感受到了田园生活

的乐与趣。其实很多诗人也都喜欢乡村田园生活，像南宋诗人翁卷就是其中一位。对比李白

杜甫，翁卷很陌生，我们先简单地了解了解他。

翁卷字续古，一字灵舒，永嘉（今浙江温州）人，南宋诗人，很有才华，与赵师秀、徐照、徐玑合称“永嘉四灵”。一生不曾做官，喜欢田园生活，擅长作田园诗。

2、揭示诗题

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3、理解诗题

看到诗题，你知道了什么？（时间：农历四月，夏初；地点：江南的乡村。）

让我们随着诗人一起去感受江南乡村初夏的气息！

二、初读，整体感知

1、自由读，读到清爽、顺口了为止。

2、指名读，正音。

3、看看注释，看看插图，联系自己的生活体验，再读读诗，读着读着，你的眼前出现了

哪些画面？

三、品读，感受诗情

（一）景美

1、都说：诗中有画，画中有诗。在诗中，你都看到了什么？听到了什么？

2、逐个交流

山原：读到“绿遍山原”时，你的脑海中仿佛出现了怎样的画面？补充：“绿”的颜色只有一

种吗？这样的绿在哪里可以见到？

这就是古诗词的魅力，一个“绿”一个“遍”就把四月乡村那绿的世界展现在我们的眼前。把

这美的画面通过你的诵读表达出来吧。

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白满川：那平地上白茫茫的是什么呀？（图片助解）

一道道河渠纵横交错，是白茫茫的；那一片片放满水的稻田，也是白茫茫的；那一口口

不同形状、不同大小的池塘也是白茫茫的。

镶嵌在绿色的山原上，真是美极了。

雨如烟：更美的是，山原、田野都笼罩在如烟似雾的雨中，你能用自己的语言形容一下

那是怎样的雨吗？

子归声：在这如画般的美景中，使人听到的是怎样的鸟叫声啊？

3、听着布谷鸟清脆的鸣声，淋浴着袅袅的雨雾，让我们深深地吸一口气，你呼吸到了什

么？你闻到了什么？你有什么感觉？

4、谁愿意听着动听的鸟叫声，看着那如烟似雾的蒙蒙细雨，再读读这两句诗。

5、此时，你眼前出现了怎样的画面？你能用自己的语言为大家描述一番吗？

四月的江南，山坡是绿的，原野是绿的，绿的树，绿的草，绿的禾苗，展现在诗人眼前

的，是一个绿色主宰的世界。在绿色的原野上河渠纵横交错，一道道洋溢着，流淌着，白茫

茫的；那一片片放满水的稻田，也是白茫茫的。举目望去，绿油油的禾田，白茫茫的水，全

都笼罩在淡淡的雨雾之中。不时，传来布谷鸟悦耳婉转的鸣叫声，更是让人心旷神怡。

6、感情朗读

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7、小结：诗的前两句描写初夏时节江南大地的景色，眼界是广阔的，笔触是细腻的；色

调是鲜明的，意境是朦胧的；静动结合，有色有声。

(二)人勤

1、要说前面写的是景，那这两句写的是什么？（人忙、勤）

2、你从哪里读出农民忙、勤？（蚕桑、插田、闲人