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核心素养下的小学数学教学研究

一、核心素养与小学数学教学

1.培养学生的逻辑思维

逻辑思维是数学学习中至关重要的能力，教师应该通过丰富多彩的教学方法，培养学

生从实际问题中抽象出数学模型和规律的能力。通过有趣的数学游戏和问题解决活动，激

发学生的兴趣和动手能力，锻炼学生的逻辑思维能力。

2.提高学生的数学分析能力

数学分析能力是指学生能够通过数学知识对问题进行分析和解决的能力。在小学数学

教学中，教师应该注重培养学生的问题分析能力，引导学生运用数学知识解决实际问题。

通过让学生观察实际物体的形状和特征，引导学生运用几何知识进行分析和描述，提高学

生的数学分析能力。

3.增强学生的问题解决能力

问题解决能力是数学学习中的重要素养，教师要注重培养学生解决问题的能力。在教

学中可以设计一些探究性的问题，让学生通过探究和实践去解决问题，从而增强学生的问

题解决能力。

4.提升学生的数学沟通能力

数学沟通能力是指学生能够通过语言和符号进行数学思想的表达和交流。在小学数学

教学中，教师应该注重培养学生的数学表达和沟通能力。通过研究小组合作、展示课堂讨

论和课堂展示等活动，提高学生的数学沟通能力。

在核心素养下的小学数学教学中，教师应该注重培养学生的核心素养，采用合适的教

学策略和方法，使学生能够在学习中全面发展。以下是一些核心素养下的小学数学教学策

略：

1.关注学生的学习兴趣

学习兴趣是学生学习的动力之一，在教学中，教师应该根据学生的兴趣和特点，设计

生动有趣的教学内容和活动，激发学生的学习兴趣，使学生在学习中更加投入和积极。

2.注重启发性教学

启发性教学是指通过问题的提出和讨论，引导学生主动探究和发现数学规律和方法。

在小学数学教学中，教师应该注重启发性教学，引导学生通过实际问题和情境，主动探究

和发现数学规律，提高学生的数学思维能力。

3.多元化的教学方法

在核心素养下的小学数学教学中，教师应该采用多元化的教学方法，如游戏教学、合

作学习、研究性学习等，激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。

4.注重学生的自主学习

在教学中，教师应该注重培养学生的自主学习能力，引导学生积极参与课堂活动和独

立思考，提高学生的自主学习能力。

5.关注学生的情感态度

在小学数学教学中，教师应该注重培养学生积极的学习态度和情感态度，引导学生树

立正确的数学学习观和信念，培养学生的数学兴趣和自信心。

核心素养下的小学数学教学要求教师设计富有启发性和实践性的教学案例，以下是一

个核心素养下的小学数学教学案例：

主题：认识和探索平行线

目标：

1.能够通过观察和实践认识平行线的特征和性质。

2.能够通过实际问题和情境应用平行线的性质进行问题解决。

3.能够用语言和符号进行数学思想的表达和交流。

活动设计：

1.导入：教师通过介绍和反思生活中平行线的出现及意义，引起学生的兴趣和好奇

心。

2.观察实验：教师设计一些观察实验和模型，让学生通过观察发现平行线的性质和

特征。

3.问题解决：教师设计一些问题解决活动，让学生通过平行线的性质解决实际问题

和情境。

4.情境应用：教师设计一些学生生活中的情境，让学生运用平行线的性质进行情境

应用。

评价方式：

1.学生的参与度和实际操作能力。

2.学生的问题解决能力和情境应用能力。

3.学生的数学表达和沟通能力。

通过以上的教学案例，教师可以在核心素养下的小学数学教学中，引导学生通过实际

问题进行探究和发现，培养学生的逻辑思维、数学分析、问题解决和数学沟通等核心素

养。

1.教师角色的转变

在核心素养下的小学数学教学中，教师应该由知识传授者转变为学生学习的引导者，

引导学生自主学习和探究，培养学生的主动学习能力。

核心素养下的小学数学教学是教育改革和发展的需要，教师在教学实践中应该注重培

养学生的核心素养，采用合适的教学策略和方法，设计富有启发性和实践性的教学案例，

不断完善教学实践，促进学生的全面发展。希望本文的研究能够对小学数学教学有所启发，

也希望能够有更多的教育工作者共同探讨和研究。