“双减”背景下小学语文高段群文阅读作业设计策略 .pdfVIP

“双减”背景下小学语文高段群文阅读

作业设计策略

摘要：在增效减负政策不断深入发展的形势下，帮助学生减轻学习负担、提

高教学效果已经成为了小学语文阅读教学中的根本目标。要想获取理想的教学效

果，教师必须要积极探究丰富多样的教学方式和作业设计策略，以此给学生营造

良好的学习环境，帮助减轻他们的学习负担，有效加强学习质量。对此，本文主

要在“双减”背景下，对小学语文高段群文阅读作业设计进行分析，具体如下。

关键词：“双减”背景；小学语文；群文阅读；作业设计

群文阅读主要是把一整个单元的课文进行整合，引导学生阅读，在阅读中形

成自己的观点并表达出来，从而提升他们的思维能力和阅读能力。群文阅读属于

突破性较强的阅读形式，对于小学阶段的学生来讲，只有不断提高他们的语文核

心素养，才可以切实加强学习效果。但当前，部分教师并没有充分认识群文阅读，

尤其是没有深刻掌握群文阅读价值和作用，致使在开展这项教学活动使效果并不

理想。对此，教师不但要充分意识到群文阅读的重要意义，还要有效激发学生的

主观能动性，促进群文教学效果的提升。

一、课堂作业的趣味性设计

设计有趣味性的群文阅读作业，不但能够切实有有效的激发小学生的学习热

情，还能够更好的实现教师设计作业的目标，而且，对于思想活跃的小学生来讲，

倘若在课下时间教师还坚持给小学生讲解知识，这样就会使他们对课后学习产生

厌烦情绪，但是倘若教师可以实现课后作业的趣味性与生活化，不仅可以使学生

更好的巩固与复习所学知识，还可以使他们对文章的掌握更加深刻，从而使他们

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在趣味学习中提高学习效果。

例如，在讲解“草原”这篇文章的过程中，教师应与学生共同学习这篇课文，

认识草原的广阔魅力，在完成教学活动之后，教师就可以引导他们利用各种方式

和途径，比如查阅图书资料、上网搜集图片视频等方式，了解草原地区的习俗、

饮食、节日等文化，使他们根本更加充分的体会到草原的魅力。又或者教师可以

带领他们去到公园、花园等地方，观察花草树木在短时间内的变化，使他们在实

践活动中感受到更多乐趣，在不断完成课后作业的过程中提高自身的学习能力，

这样不但能够有效培养他们善于观察和发现日常生活的能力，还能够利用实践操

作的方式来加强小学生的语言表达能力。

二、动嘴型作业设计

所谓动嘴型作业主要通过语言表达的形式说作业，使学生利用口头表达的形

式呈现出对问题的理解。这样的形式可以有效防止布置书面作业时学生抄袭的行

为。另外，在学生表达自己实际想法的过程中，也呈现出自身的思维过程。教师

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对学生进行层次性、有针对性的引导，帮助他们全方位的进行自我反思与检测。

例如，在实际开展“狼牙山五壮士”这篇文章的时候，教师可以通过多媒体

给他们播放与这篇课文相关的视频，将其作为课前引入，与学生共同探究这篇文

章，引导学生各自回忆自己所接触过的爱国英雄故事，之后选择几名学生作为代

表上台发言，这样从同类别故事中进行对比可以更加容易将学生引导到本课主题

上来，同时还能够有效锻炼学生们的表达能力。利用这样的学习方式，学生深刻

的体会到了五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的

崇高精神。为了使学生可以更加深刻的体会到本篇文章的中心思想，教师可以给

学生找出与本篇文章相关的其他阅读资料，并让他们根据自己所感所想进行积极

讨论。在课堂中，学生都十分积极踊跃的说出了自己的感想，要向五壮士学习，

学习他们大无畏的牺牲精神和深沉的爱国主义情怀，维护祖国的利益，以后做国

家的栋梁，为建设社会主义而奋斗。这种“动嘴型”的作业设计不仅可以促进学

生进行独立思考，还可以实现与教师和其他学生的思维碰撞，在这一过程中，学

生不仅体会到了学习活动的乐趣，还有效的锻炼和提高了自己的认知能力、总结

能力和语言表达能力等。

三、拓宽学生的知识面，提高阅读能力

在小学语文教学中，群文阅读教学是其中十分关键的构成，是高年级掌握和

巩固语文知识的重要途径。阅读是提高写作能力的前提，对积累语言素材、丰富

知识、开阔视野等方面都有非常重要的意义。在实际开展小学语文教学活动的时

候，群文阅读处于很关键的地位。所以，教师在布置小学语文作业的时候，应充

分重视对他们阅读能力的锻炼，小学阶段的学生有很强的