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“双减”背景下小学语文课堂作业的实施策略

发布时间：2022-07-16T03:26:34.914Z来源：《中小学教育》2022年5期3月作者：陈兰梅

[导读]双减背景下小学语文作业，一方面突破了以往语文教学的束缚，另一方面对今后小学语文作业的设计以及优化提供了依据

陈兰梅

广州市从化区城郊街中心小学510900

摘要：双减背景下小学语文作业，一方面突破了以往语文教学的束缚，另一方面对今后小学语文作业的设计以及优化提供了依据，具

体而言，教师需要结合双减的政策背景，对小学语文课堂作业进行布置，而课堂作业是为了帮助学生们巩固课堂上所学的基本的理论知

识，因此，我们能够看出小学语文课堂作业的优化，对于今后双减背景下小学语文作业设计质量与层次的提升有着突出性的作用。

关键词：“双减”；小学；语文；课堂作业；实施策略

前言：以作业设计为核心的小学语文教学，一方面响应双减政策的要求，另一方面能够让学生们通过做作业，能够把握住语文学习的

重点与难点，而且在练习的过程之中，提升自己对于文章以及字、词、句的掌握情况，从而能够为今后学生们语文学习能力的提升起着突

出性的作用，本人通过对双减背景下小学语文课堂作业的实施情况进行仔细的分析与深入的研究，从而能够得出双减背景下小学语文课堂

作业的实施策略。

一、作业设计应注重形式，突出作业的多样性

结合当前我国颁布的双减政策，能够看出全国各地的学校都在作业设计方面狠下功夫，对于语文学科而言，学生们在完成作业的时

候，需要重点关注题型，那么这一点意味着教师在作业设计的层面之中，需要注重题目的形式，因为不同的形式，能够给学生们带来耳目

一新的感觉，而作为教师，需要关注作业的多样性，这样可以丰富学生们的视野，并且让学生们能够见识更多的题型，在考试或者测验的

时候，降低对于陌生题型的恐惧，因此，从这一点能够看出作业设计需要注重形式，并且提升作业的多样性，从而能够适应学生的发展程

度，比如借助多媒体课件、课堂活动、学校开放日等的活动，让同学们身体力行，为社会和人民服务，最大程度激发学生们对小学语文课

的课堂创建，并不断提升自身的作业设计能力。与此同时，教师们可以借助多样化的作业，激发教学主体的学习兴趣，让学生成为课堂的

主人[1]。

二、作业设计应遵循适量，设计阅读作业内容

小学语文教师，在作业的设计方面，需要重点关注作业的适量性，从而能够减少学生们的作业负担，一方面教师能够强化学生们对作

业科学性的认识，另一方面能够显著提升语文教学的效果，因此，以阅读教学为例，完善阅读的教学模式就是当前教师作业设计的培养的

方式之一。教师需要明确一点，就是每一位学生，都具有各自的特点，这就是当前语文教学需要寻求合理化的途径，具体而言当前语文教

学按照模块划分，而教师可以将这些模块拆分开来，就能够为今后的语文教学提供新的思路，教师们可以结合班级之中学生们的学习情

况，制定出下一阶段的阅读作业的教学计划[2]。

三、遵循趣味性作业设计，层次化的布置作业

小学语文作业设计，需要注重作业的趣味性，小学语文教师，需要从作业的题型出发，将趣味性的元素融入到作业设计的过程之中，

这样一方面能够让学生们对语文教学而言有着重要的作用，而在小学语文作业设计的过程之中，教师首先需要明确本节课语文作业设计的

目标，让班级中的学生结合课程教学的目标，学习语文课文，而当前作为教师，其次需要明确语文作业设计的层次，结合学生的兴趣点，

设置有梯度的语文问题，并结合本节课的主体，并鼓励学生们在作业中，利用自己所学的知识，对问题进行解决。从而能够让学生们在做

作业的过程之中，能够通过对这些问题的解答，从而能够显著提升作业分层的作用，而且也能够无符合学生的学习情况，与此同时，教师

们可以在课堂教学的过程之中，让学生们观看视频，教师不需要设计特别的课堂活动，只要让学生谈体会、谈观后感，与班级中的同学进

行互动与交流。

而层次化的布置作业，一方面教师需要从当前学生们对于不同题型的掌握情况，另一方面为学生们布置层次化的作业，此举的积极意

义在于，层次化的作业适合班级之中所有的学生们，而对于学生们而言，可以自行选择题目进行练习，具体比如在课堂教学的过程之中，

教师需要做好课前引导，激发阅读兴趣，培养精读能力，实现高效阅读，教材中建构了清晰的句的训练项目。当前期的教学训练需要遵

循一定的原则，将课本中的理论知识、语言能力、学习策略、实践能力，由浅入深，由易到难，能够提升学课理论的应用能力，遵循趣味

性作业设计，层次化的布置作业也是必不可少的。

四、遵循多样化作业设计，培养学生综合能力

教师需要在小学语文的语文课堂教学教学