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“双减”背景下小学语文作业设计多元化设计策略研究

发布时间：2022-04-03T04:10:26.698Z来源：《基础教育参考》2022年4月作者：陈杰

[导读]当前小学语文作业设计之中存在着很多问题，首先便是学生接受的作业量较大并且效能较低，学生花费了大量的时间和精力去解决

了作业，但却无法得到期待的效果。并且学生在完成作业之后，教师并不会给予多方面的评价，导致学生的进步教育困难，因为每一个小

学生对于自身的认知是有限的，如果教师在进行评价时，选择太过单一的评价方法，会直接影响学生，并且会在一定程度上阻碍学生的进

步，教师需要通过多元化的评价，找到每一个学生身上存在的问题，并通过解决问题来提高学生的学校里。

陈杰重庆市南川区东胜小学校

摘要：当前小学语文作业设计之中存在着很多问题，首先便是学生接受的作业量较大并且效能较低，学生花费了大量的时间和精力去解决

了作业，但却无法得到期待的效果。并且学生在完成作业之后，教师并不会给予多方面的评价，导致学生的进步教育困难，因为每一个小

学生对于自身的认知是有限的，如果教师在进行评价时，选择太过单一的评价方法，会直接影响学生，并且会在一定程度上阻碍学生的进

步，教师需要通过多元化的评价，找到每一个学生身上存在的问题，并通过解决问题来提高学生的学校里。

关键词：双减；语文作业；趣味；目的

中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-1128（2022）04-076-02

前言一直以来教师都将完成作业作为巩固学生知识基础、检验学生学习成果的主要途径，为了使学生掌握扎实的知识，不断提高学生

的作业强度，忽略了提升作业质量。不仅加重了学生的学习负担，还影响了教学实效性。双减背景下，减负增效成为了素质教育的主

题，语文教师也应如此，进一步优化作业设计，减轻学生作业负担的同时，确保作业的人文性、多样性和层次性，从而更好的提升作业质

量，促进教学质量的提升。

一、双减背景下小学语文作业布置的理念

在双减背景下的小学语文作业布置中，教师需要转变以往的教育思路，根据学生当前理解能力和认知能力，为学生精心的布置相对应

的作业内容，从而使学生能够在合适的作业空间内提高自身的语文素养，达到知识和技能训练的效果，以此来提高小学语文作业布置的效

果。教师需要突出语文作业本身实践性的特征，不要刻意的追求语文作业的布置数量，要让学生在精简的作业中掌握语文各个知识之间的

规律以及学习方法，让学生在短时间内能够把握学习的重点，以此来深化学生对相关知识内容的印象。同时，教师在作业布置时要将作业

和语文实践进行相互的匹配，通过语文实践活动来让学生在完成作业时能够进行知识的学习，真正达到增效减负的效果。

二、双减政策下作业设计的原则

双减政策，往往是指合理减少学生的作业时间，以及合理减少学生的作业数量，以便于达到降低学习负担的目的。语文素养，不仅是

指学生的语文知识储备，而且也包含学生的学习方法，还有对语文学科的情感，以及学习能力与语感水平，思维品质与审美情趣等。因

而，在双减政策下进行作业设计，老师需要坚持减负增效的原则，坚持知识与素养共同发展的原则。通过提高作业设计的水平，优化作

业的质量，能够达到巩固知识的效果，达到提质增效的效果。同时，老师在设计作业时，还需要坚持趣味性的原则，以及多样性的原则，

还有层次性的原则。只有保持作业的趣味性，才能吸引学生的兴致，提高写作业的热情，进而优化作业的完成质量。只有保持作业的多样

性原则，以及层次性原则，才能更好地发展学生的能力，保护学生的个性，进而提高学生的语文素养，以及促使学生身心健康成长。另

外，老师在进行作业设计的时候，还需要立足教材内容，提高作业的相关性，以便于发挥巩固知识点的作用。

三、双减背景下小学语文作业优化设计策略

（一）优化作业量，促使小学生积极完成作业

语文是小学阶段非常重要的一门课程，教师要让小学生对课内所学习的知识扎实记忆，巩固其学习效果，才会让小学生打好语文基

础。倘若教师应用题海战术的理念去布置作业，不仅会让小学生承受极大的作业压力，还会让小学生产生较大的厌烦情绪，反而不去完整

写成作业。既不能达到教学初衷，还容易起到相反的作用。在双减背景下，教师要减轻小学生的作业压力，这就需要教师不仅要转变以往

布置作业的理念，优化作业量，还要把握设计作业的技巧性，将作业结构优化为说和写两部分。不仅可以让小学生完成作业的积极性明显

提高，还会帮助小学生更扎实掌握所学的语文知识。如，在《开满鲜花的小路》一课的学习中，生字部分，要让小学生对鲜、邮、递、

原、叔、局、堆、礼几个字准确认读，