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人教版数学四年级下册加法结合律说课３篇２０２４

〖人教版数学四年级下册加法结合律说课第【1】篇〗

四年级下册《加法结合律》说课稿

尊敬的各位评委；

大家好！今天我说课的内容是人教版小学数学四年级下册第三

单元运算定律中的《加法结合律》，下面我从目标、教法、学法、教

学过程这四个方面来进行阐述。

说教学目标

本节课，我确定了以下几个目标：

1.掌握加法结合律的意义，学会用字母表示加法结合律。学会

灵活运用加法结合律进行简便运算。

2.经历加法结合律的发现过程，体验观察比较、举例论证、总

结归纳的学习方法。

3.使学生感受发现知识的快乐，激发学生的学习兴趣，感受数

学与生活的联系。

我确定目标的依据是

一是基于对新课标的理解，新课标中指出：“经历运算与建模等

过程，建立符号意识，初步形成运算能力，发展抽象思维”。第二学

段目标中指出：“在运用数学知识和方法解决问题的过程中认识数学

价值。”二是基于对教材的认识，运算定律在数学中具有重要的地位

和作用，被誉为“数学大厦的基石”，对数学教学也有着重要的意

义和作用。加法结合律是在加法意义的基础上进行教学的，是继加

法交换律之后的加法第二个运算定律。三是基于学情的认识，四年

级学生已初步具备一定的计算能力，已经掌握了四则运算的意义，

具有初步的推理概括能力。

根据教学目标，教材内容，我确定了本节课的教学重点是

掌握加法结合律的意义，学会用字母表示加法结合律。会灵活

运用加法结合律进行简便计算。

根据教学目标、学生实际，我确定了本节课的教学难点是

通过观察发现、举例论证、归纳总结出加法结合律，并会灵活

运用加法结合律进行简便计算。

说教法

依据教学内容的特点，为了更好地突出重点，突破难点，按照

学生的认知规律，遵循学生为主体，教师为学习的引导者、参与者、

合作者的指导思想。在本节课中我运用了创设情境法、启发式谈话

法、练习法、小组合作法等教学方法。

说学法

新课标中指出“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富

有个性的过程。认真听讲，积极思考、动手实践、自主探索、合作

交流等，都是学生学习数学的重要方式。”因此，本课中我确定的学

习方法是自主探索、合作交流等。

说教学过程

依据教学目标，学生认知特点及教材内容我设计了以下几个环

节；

一、创设情境，激发兴趣

通过谈话引入喜羊羊骑车锻炼身体的，从而导入新课。通过创

设情境激发学生的学习兴趣和求知欲。

二、探究新知环节（依据教材内容，我主要安排以下四个环节）

（一）画线段图分析题意

首先让学生观察主题图，了解图意，试着画出线段图，我再引

导学生分析线段图，列出算式。

通过让学生画线段图，有助于学生理解题意，也运用了数形结

合的思想。

（二）观察等式，找出相同点和不同点。

让学生观察等式，说出等号左边和右边有什么相同点和不同点。

使学生明确相同点都是三个数相加，和相等。不同点是左边先把前

两个数相加，右边是先把后两个数相加。

通过让学生在观察比较中一步步概括出加法结合律。培养学生

观察比较分析的能力。

（三）猜测、论证，得出结论

提出质疑，是不是所有的三个数相加都会是这样的？让学生举

例论证。学生举例后再问：能写完吗？有没有一个式子能把所有的

算式都表达出来？从而引导学生用符号或字母表示加法结合律。最

后再让学生归纳总结出加法结合律。

这一环节让学生结合已有的知识经验，从具体数据的讨论，上

升到规律的发现与归纳最终形成数学模型。从用符号和字母表示规

律，让学生体会到符号的简洁性，从而发展学生的符号意识。

（四）回顾小结

通过回顾让学生更进一步理解加法结合律，让学生明确运用加

法结合律要根据算式中数字的特点灵活运用，知道学习加法结合律

的目的是为了使计算更加简便。

三、巩固练习，深化认识

1.争先恐后填一填

2.判断下面各式运用了什么运算定律？

3.计算下面各题，怎样简便就怎样算。

通过分层练习，让学生巩固新知，提高计算能力。

四、回顾整理，反思提升

首先让学生谈对本节课的收获，教师再加以评价和总结。有助

于帮助学生梳理知识脉络，进一步促