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“双减”理念下初中英语课后延时服务探析

作者：杨临琳

来源：《教育·教育评价》2022年第10期

英语是初中阶段教育教学活动中的基础学科之一，是学生必须学习的知识。随着时代的进

步和教育的发展，英语已经成为现代化人才必备的技能之一。为了有效解决部分家庭学生放学

后无人看管的问题，保障中小学生身心的健康成长，学校提供了课后服务活动，旨在更好地满

足中小学生的课后服务需求，办好人民满意的教育。“双减”理念下，初中英语教师要积极探索

课后服务的构建策略，全面增强英语的课后服务质量，助力发展学生的英语学科核心素养。

一、课后延时服务解决“三点半难题”

课后延时服务也称为“三点半”服务，是基于“双减”政策的提出而推向全国的校园服务。很

多家长没有办法合理安排三点半放学的孩子，课后延时服务的提供，是为了进一步减轻学生家

长的负担，解决家长下班时间与学生放学时间之间的冲突，是由国家相关部门和学校出面，为

学生提供的放学后在校内的作业辅导和综合素质培养的活动。课后延时服务经历了从2017年

开始定点试水到现在的全面推广，解决了社会上普遍存在的需求。2021年7月，国家颁布了

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，明确提出：学校提供

的课后延时服务不得早于当地的正常下班时间，要保障课后延时服务的质量，聚焦于培养学生

的综合素质。课后延时服务采取“5+2”模式，即每个学校在每周五天的上学时间内都要开展课

后服务活动，每天至少要开展两个小时的延时服务，最终的结束时间要与正常的下班时间有效

衔接。

课后延时服务是一项造福于民的服务活动，为了进一步保障课后延时服务的质量和效果，

教育部门和学校要统筹建设相应的平台活动，制定专门的课后延时服务质量监督体系，保障课

后服务的效率；要积极构建聚焦于培养学生德、智、体、美、劳综合发展的素质教育活动体

系，丰富学生的课后延时服务生活，满足学生的个性化发展需求。对此，本校教师自主开设了

服务课程、社会团体课程。同时，加强对课后延时服务的教学管理工作，从课后延时服务计划

的設计、延时服务课程的质量分析，加强教学的进程、评价管理等多方面进行课后延时服务管

理。

目前，校内课后服务活动的指导队伍是学校的教职工以及部分相关专业人员。课后延时服

务活动的项目多样，主要包括课后作业类的辅导活动和兴趣社团类的培养活动。大部分教师都

是自主申请参与课后延时服务的，服务的质量和效率较高，能够满足学生学习和个性化发展需

求，有效解决了很多家长不能按时接孩子的实际问题。但是，课后延时服务毕竟是一个新生事

物，受传统教学习惯的影响，部分学校和教师在延时服务的认识和操作上存在一定的误区。他

们认为，课后延时服务只是简单地在每一天教学活动的基础上增加的两个课时的活动，既可以

安排上课，又能够进行一些随意的活动。甚至有的教师认为，延时服务就是简单地看管学生，

只要让学生在延时服务的过程中完成作业就行，因此，很多课后延时服务活动的开展过于形式

化。除此之外，课后延时服务活动的开展改变了传统的教学秩序，很多学生和教师都很不适

应，由此出现了活动形式不规范、活动内容不丰富的现象。这些问题的产生都间接影响了课后

延时服务活动开展的效率，不利于多角度地培养学生的学习兴趣和综合素养。对此，初中英语

教师要做出积极地改进措施，进一步提升延时服务的质量，解决其中存在的问题。

二、课后延时服务让学生在校园生活中健康快乐地成长

为了进一步减轻现阶段中小学生的学习压力和作业负担，规范课外的相关辅导培训机构，

国家颁布了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，于2021

年10月全国人大表示：“‘双减’拟明确入法，避免加重义务教育阶段学生负担。”“双减”政策的

颁布和提出为中小学课后延时服务提出了新的思路。课后延时服务活动的总体目标是让每一位

家长放心，解决家长不能按时接孩子的问题，满足其工作需求；针对学生的学习情况及时有效

地查漏补缺，并让学生在校园生活中健康快乐地成长。

课后延时服务是学校结合本校的各种优势，有机融合多元化的社会资源，并在学生、家长

自愿的前提下，由学校教师或者专业人员带领学生进行课后托管。笔者经过访谈交流得知，在

现阶段初中英语课后服务活动中，很多教师都愿意参与本校下午放学后的校内课后延时服务活

动，并将课后延时服务理解为课后看管学生，辅导学生的作业，提升其学习成绩，并结合现代

教育中的众多教学资源，创设更加丰富的课后服务活动，发展学生的兴趣爱好。

“双减”理念下，积极探索构建初