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错例呈现：
《作业本》第六课第三题：正确填写“的、地、得”。
蜗牛（）触角爬山虎（）角好看（）很
慢慢（）变化紧紧（）贴着嫩红（）叶子
不少同学对“的”、“地”、“得”这三个词的用法含混不清，乱用一通。为帮
助同学们掌握它们的用法，笔者进行了如下尝试，取得了较好的效果。
纠错策略及改进措施：
一、分析例句，明确用法
这里有一组含有“的”、“地”、“得”的例句如下：
1.蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。
2.向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。
3.小明在海安儿童公园玩得很开心。
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事
物怎么样。结构形式一般为：形容词（代词）+的+名词；“地”前面的词语一般
用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：
副词+地+动词；“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，
结构形式一般为：动词+得+副词。
二、修改病句，强化认识
这里有一组“的”、“地”、“得”用法欠妥的句子，请大家来当“医生”，给这些
句子治治病，以强化已有认识。
1.由于李红同学学习勤奋，这次语文测试，她考的特别出色。
2.田野里，农民伯伯正在紧张得收割麦子。
3.助人为乐地小华被市少工委评为“优秀少先队员”。
（正确用法应为“考得”、“紧张地”和“助人为乐的”。）
错例呈现：
《语文园地三》第一题拼一拼、写一写中，不少学生在写“隆冬”的“隆”字
少了一横，“拆除”的“拆”字少写了一点，“滋味”的“滋”字写成了两点水。
纠错策略及改进措施：
1、老师范写，着重指出。
2、加强练习。
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