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八年级期中试卷讲评课

八年级期中试卷讲评课（一）

一、简介

本节课是期中考试后的讲评课，共分为两课时。第一课时重点关注对一元一次不等式（组）及分式

方程建立模型问题的讲评，通过教师引导、小组合作探究等活动逐步完成，体现一题多解、变式拓展及优

化解法等思想。

二、备课反思

试题考查内容范围是《北师大版数学八年级下》第一章第1节不等关系——第四章第4节相似多边

形，包含一元一次不等式（组），分解因式，分式及相似图形等内容，各部分所占课时比例为2：1：2：1。

试卷以教材为载体，根据课时比例，立足基础、适当变式拓展、增加难度、增大容量、考查了数形结合、

分类讨论、建立模型等数学思想，体现出灵活性、综合性，评价导向功能的作用很明显。学生的总体感觉：

题型熟悉，难度适中，容量适度，但部分学生在建模问题上失分较多，解题方法与能力的培养有待进一步

加强，所以这节课应从注重双基、揭示知识发生过程着手，增强解题方法指导性教学，充分体现老师的主

导功能，重视知识间的内在联系及数学思想方法的专题训练，并且更好地发展学生有条理地进行归纳和总

结的能力。

三、学情分析

本班学生共35人，优秀率54.3%,及格率85.7%,平均分90.7分。部分优秀学生试后已经发现问题，通

过自主研究解决问题，从中得到乐趣，找到信心；中等同学通过课前改错或通过小组合作、探究等方式也

能解决部分基础题型，而中等及偏下学生在改错过程中明确自己不是因为基础知识不牢固，而是对知识理

解的系统性欠缺，数学思想方法及解题的灵活性需要进一步完善。结合学生试后的心理特征，本来就存在

对试卷讲评的渴求，因而不必担心学生的学习热情、兴趣。

学生已具备基础知识：在之前的学习中，积累了初步的建立方程或不等式（组）模型解决实

际问题的经验。亲身体验了列一元一次方程、二元一次方程组、一元一次不等式（组）解应用

题的关键是寻找、确定其中主要的等量关系或不等关系；掌握了一些分析问题的技巧：如抓住

不变的量建立相等关系、借助列图表来分析复杂问题中的数量关系等。

学生已具备基本技能：在日常学习中，学生通过老师的指导已有不少自主设问、编题的经历…

并有了一定的观察、思考、合作探究等经验与能力，知道在现实生活中可以通过数学计算选择最优方案。

教学目标：

知识与技能：

1．本节课讲解第13、21、23题。对知识上“漏”、“缺”进行补救。

2．通过对典型错误的剖析、矫正、帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略。

过程与方法：

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八年级期中试卷讲评课

1．通过小组合作交流等方式，使每个层次的学生都有所收获。

2．通过一题多解，开拓解题思路，帮助学生以列一元一次不等式，分式方程解应用题为媒介再一次

体会建模方法。

3．通过变式拓展，强化思维训练，帮助学生主动思考、积极探究、大胆假设猜测，培

养学生的创新精神。

情感与态度：

关注学生的学习情感，鼓励学生从不同的角度思考问题、解决问题，发展学生个性，使每个学

生都能体会学习数学的价值，增进学生对数学的理解和学好数学的信心。通过小组展示培养学

生敢想、敢说、敢于标新立异的思想意识。

教学重点、难点：

重点：通过一题多解，开拓解题思路，帮助学生以列一元一次不等式，分式方程解应用题为媒介再

一次体会建模方法。

通过学生的互助及教师引导，解决学生改错后仍困难的题型。

难点：采用何种方式突破23（2），使学生掌握知识间的内在联系。

四、教学理念和教学方式；

通过让学生自己写试卷分析，促使学生进行反思与自我评价；教师可从中获取更真实的讲评资料，增

加教学经验，改进教学方法，采用分层次分小组教学方式。指导学生自行解决，或组内互助，教师辅助指

导的学法方式，真正体现在教师为主导者，学生为主体的科学观点，实现教与学和谐发展。

五、教学准备及媒体的使用

课前下发试卷及“卷后感悟”，查找自己易错题型，