低年级数学课堂的有效教学策略.pdfVIP

小学课堂的有效教学策略

在新课程理念下,有效的数学教学要以学生的进步和发展

为宗旨,教师必须具备有为学生一切发展的思想,运用科学的教

学策略,使学生乐学、学会、会学,促进学生全面发展、主动发

展和个性发展。因此,选择有效的教学策略在整个教学过程中具

有至关重要作用,尤其是对于一年级学生,他们小还不能完全适

应学校的学习生活,在学习活动中,他们的注意力很不稳定,爱

做小动作。同时,对周围的事物充满了好奇,但观察事物往往只

注意整体,比较笼统,不够精确等等,针对他们的这些特性,下面

我将从课堂组织、学习兴趣、自主探索、倾听和评价这五方面

入手,探索选择有效的教学策略。

一、重视课堂组织,让课堂充满激情

组织教学是在课堂教学中,教师不断地组织学生注意,管理

纪律,引导学习,建立和谐的教学环境,指导学生进行学习的行

为方式。一堂课的好坏不仅仅跟老师的教学方法有关,还和老师

组织课堂纪律的好坏有关。它不仅影响到整个课堂教学的效果,

而且与学生思想、感情、智力的发展有着密切的关系,因此课堂

组织教学是非常重要的。一年级学生喜欢比赛,表现欲强,所以

在课堂上我经常组织学生进行男女同学比赛,小组比赛和大组

比赛,激发学生的激情,同时,一年级学生容易产生喜新厌旧的

情绪,我经常换着形式比,有时进行爬山比赛,看看谁最快爬到

山顶;有时进行摘果游戏,看看谁摘的果子最多;有时进行互吃

苹果比赛,谁表现好就可以吃对方的苹果一口,直到把对方的苹

果吃完算赢等等,让学生在形式多变的比赛中充满激情,创设和

谐的学习氛围。另外,一年级学生自制力较差,很难在一节课里

都注意力集中,因此我也设计了一些整顿纪律的儿歌,比如:一、

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二,拍拍手;三、四,点点头;五、六,拍拍肩,(双手交叉拍);七、

八,扭扭腰,(双手掐腰);九、十,快坐好!如果课堂上有人讲话,

我就会说:小鸟小鸟在哪里?学生:小鸟小鸟飞走了。(双手做飞

的动作)如果有人做小动作,我就会说:小猴小猴在哪里?学生:

小猴小猴溜走了。(双手做溜走的动作)通过各种各样的形式有

效组织课堂,使课堂充满激情。

二、采用灵活多变的教学方式,激发学生的学习兴趣

心理学家表明:兴趣是最活跃的心理成份,是一种带趋

向性的心理特征。对于一年级的学生来说,数学的学习内容是抽

象、枯燥、无味的,它没有形象生动的语言及生动的故事情节,

不易引起学生的学习兴趣。因此,教师在课堂教学中,应想方设

法激发学生的学习热情和兴趣,把他们的心理状态调节到最佳

状态。

(一)创设情境,激发学生的学习兴趣

比如教学“0的认识”时,我创设了一个故事情景:小朋友

们,你们都知道小猴最喜欢吃桃子,这天,它到山上摘桃子,不一

会工夫就摘了2个桃子,你们看,他吃了几个?(1个)你能说说刚

才的过程吗?(2个桃子,吃了1个,还剩1个:2-1=1)。可是,他

吃了1个桃子后觉得不够饱,于是,他又吃了一个。你们看,现在

还有几个?(0)你能说说刚才的过程吗?(1个桃子,吃了1个,就

没有:1-1=0)你能说说0表示什么吗?(什么都没有)这样设计,

把原本生硬的数字变成学生喜欢的故事,吸引他们到故事中,并

通过讲故事的形式引导学生把思维的过程说出来,使学生乐学、

易学。

(二)利用数学游戏来激发学生的学习兴趣

教一年级的学生,可以选择一些符合教学内容的游戏来激

发学生的学习兴趣,使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固学到的

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数学知识。比如:我在教学“5的认识”时,设计“抢凳子”这

个游戏:5名学生围着4张椅子绕圈,其他学生们唱歌,歌声停下

来后,学生们奋力抢属于自己的座位,看谁的反应快。通过这个

游戏,学生们直观的建立了数的概念,了解到“4比5少1,5比4

多1”,既复习了有关“4”的知识,又

引发了学生们学习新课的兴趣,一举数得。

(三)用形象生动的语言来激发学生的学习兴趣

一年级的学生对语言的要求很高,只有生动、形象和有趣的

语言才能吸引他们的注意,激发他们的学习兴趣。如:在教学完

“10的组成”后,我把10