轴对称公开课教案.docVIP

§12．1．1轴对称〔一〕第一课时

重点

轴对称图形及轴对称的概念．能够识别轴对称图形并找出它的对称轴．

难点

区别“轴对称图形”和“两个图形关于某条直线对称”两个概念。

教学过程

问题与情景

师生行为

设计意图

活动1：

出示课题与学习目标

教师通过课件出示学习课题及学习目标

使学生初步了解本节的学习任务

活动2

创设情境，感知对称

教师展示各种美丽的图片，学生欣赏图片，感知对称。

展示的图片包含自然景观、建筑物、艺术作品、动物、植物、京剧、脸谱，力求丰富多彩，并联系学生的生活实际，让学生充分感知对称、欣赏对称，增加学生的审美意识，激发学生的学习欲望。

活动3

学习新知1-----------轴对称图形

平行训练

下面这些图形是不是轴对称图形？

师：通过看图片，观察它们都有些什么共同特征．

生：分析、交流，并尝试表述这些图形的共同特征。

师：归纳学生的表述，引导得出轴对称的概念并板书。

学生做完练习后，老师再引申提问：

如果是轴对称图形，你能否指出对称轴？

思考：第3个图形你可以找出几条对称轴？

你能说出以下几种图形的对称轴条数吗？

等腰三角形、等腰梯形、长方形、正方形、圆

通过思考、交流、表述等环节，鼓励学生勇于发现，增强合作意识。

通过学生练习，进一步认识轴对称图形的本质。

活动4、

学习新知2-----------两个图形关于某条直线对称

平行训练

1、以下给出的每幅图形中的两个图案是轴对称吗？如果是，试着找出它们的对称轴。

喜喜FF

(A)(B)(C)(D)

2、请分别标出下面两个图中点A,B,C的对称点A’,B’,C’.

3、思考

1〕.成轴对称的两个图形全等吗?()

全等的两个图形一定成轴对称吗？

2〕.如果把一个轴对称图形沿对称轴分成两个图形,那么这两个图形全等吗?()这两个图形成轴对称吗?()

3〕“轴对称图形”和“两个图形关于某条直线对称”有什么区别？

师：通过看图片，观察它们都有些什么共同特征．

生：分析、交流，并尝试表述这些图形的共同特征。

师：归纳学生的表述，引导得出两个图形关于某条直线对称的概念并板书。

学生做练习，教师点评

教师提出问题，学生思考，讨论交流，进一步明确轴对称图形与两个图形成轴对称之间的联系。

通过思考、交流、表述等环节，鼓励学生勇于发现，增强合作意识。

通过学生练习，进一步认识两个图形关于某条直线对称的本质。

通过3、1〕，使学生理解成轴对称的两个图形与全等之间的关系，培养学生的思维品质。

通过3、2〕让学生运用辩证的观点认识事物，进一步开展学生抽象思维的能力。

通过3、3〕，让学生通过比拟观察、相互讨论，进一步认识这两种图形的本质。

活动5

稳固知识：

1、国旗是国家的一个象征，观察下面的国旗，是轴对称图形吗？如果是，试找出它们的对称轴。

加拿大摩洛哥古巴

瑞典以色列英国

2、数字和字母也存在轴对称图形！你能识别出他们吗？

012579ACFG

HMQY

3、猜字游戏

日工非苗品本

教师给出问题，学生答复。在本次活动中，教师要重点关注：

学生对图形的观察是否用心

对于第2题，教师要引申提问：

0~9，A~Z未写出的数字与字母中还存在有轴对称图形吗？

通过此环节，使学生在游戏中学数学，在学数学中感到快乐，从而增强学数学的信心。

活动6

小结：本节课你学到了什么？

拓展提升：

1)

2)

3、作业：

1)P36-37

1、2、3、4、6、7、8

要求：做在书上

2)写出10个形成轴对称图形的汉字

学生回忆，教师指导。

通过课堂小结，进一步稳固所学知识。

通过这2个能力提升题，再次激发学生学数学的兴趣，以及动手操作能力

通过作业2，使学生形成学数学、用数学的意识。