第一章：更高更妙的高中数学解题策略.pdfVIP

第一章更高更妙的高中数学解题策略

深化能力立意，突出能力与素质的考查始终是高考数学题的导向与主题，数学《考试

大纲》明确要求:“在考试中创设新颖的问题情境，构造有一定深度和广度的数学问题时，要

注重问题的多样化，体现思维的发散性;精心设计考查数学主体内容、体现数学素质的试题；

也要有反映数、形运动变化的试题以及研究型、探索型、开放型等类型的试题”.综观近几年

高考的数学试卷，我们也可以发现这样一个共同的特征:每份试卷在保证一定量的基础题的

同时，也加大了能力题的考查.笔者认为，这也将成为今后题的一大趋势，因为如此设计的

优势在于可以让大部分学生获得基础分数，保证全省高考平均分达到一定的标准，又可满足

部分优秀学生“英雄有用武之地”，冲击高分，脱颖而出.因此，要冲击一流大学，必须搞定

能力题.

关于能力题似乎没有一个标诈的定义，一般认为.一份试卷中最后两题就是能力题,有

时也称把关题、综合题.从高考试卷分布来看，能力题一般占全卷总分值的五分之一.

能力题往往具有知识容量大、能力要求高等特点，它能够综合考查数学知识、数学思想

与数学方法、对考生灵活运用所学知识解决实际问题的能力以及创新能力的要求较高.因此，

解高考能力题没有一种“放之四海而皆准”的统一方法.但即使这样，我们还是可以从把握热

点、突破难点、夯实基础、消除思维定式与适当延伸拓展等方面对其进行研究，从而掌握解

决策略，增强应试信心.

1.1夯实基础知识，争取“拾级而上”

夯实基础知识，掌握基本方法是解决能力题的前提.但夯实基础并不意味着搞题海战

术.有人认为，数学教学最简单的方法是把大量的复习资料抛给学生，学生在解题中自

我领悟，教师只需评判结果，对对答案.笔者认为这是一种不负责任的教法，实践也证明了

这是一种收效甚微的低水平的教学，是应该摒弃的.

2003年的高考数学被认为是十几年来综合题最多、最难的然而，笔者的一位女学

生却考了满分当（年全省仅有三位同学获得高考数学满分）.她在高三复习时并没有做大量的

课外习题，而是非常认真地拿起教材，逐字逐句地阅读，一道一道地解决书本上的题目.这种

学习方法值得我们深思与借鉴.因为很多时候，我们是“只在此山中，云深不知处”.

另外，复习中我们发现很多同学数学成绩徘徊不前的一个重要原因就是“急功近利”,

不能沉下心来认真研读教材，从教材中明了数学概念，领会数学思想，掌握数学方法.

事实上，即使是高考试题中的能力题也不是空中楼阁，命题者往往会“心太软”，

特意设计一些“梯子”，只要熟练掌握教材内容，熟悉常用方法，解答时就可“拾级而上”,

甚至渐入佳境，直捣黄龙.

2017年高考浙江卷的第15题是一道向量题，也是一道能力题，基础扎实的同学可以借

助多种知识与方法来解决.

【例1】2（017年高考浙江卷第15题）已知向量a,b满足时=1,网=2,求心+.+|。一.

的最小值和最大值.

解法一运用坐标与三角换元的思想来解.

不妨设a=（l,0）,Z?=2（cos〃,2sin，），则

\a+b\+\a-b\=J2（cose+1）?+2（sin6）2+J2（cos夕一+2（sin（）2

=j5+4cosl+j5-4cos£

令u=j5+4cos，+j5-4cos6，

-=10+2,25—16cos26dl6,20-

所以k+〃|+|〃一可的最小值是4,最大值是2石.

解法二借助最值函数与绝对值不等式的性质.

++max｛（〃+力）+,|（〃+/?）_4（_/?）｝=4,

当且仅当a,b共线时等号成立.

由Cauchy不等式有

（|“+4+,一。|）2w2（|a+b1+小一f）=4（同2+时）=20,

,+4+,―442石，当且仅当卜+4=|。一可时等号成