新部编版(人教版)四年级上语文25《王戎不取道旁李》优质课比赛课教学设.pdfVIP

《王戎不取道边李》上课稿

教学过程

课前朗读《精卫填海》

同学们读得不但准确、流畅，还读出了感情，真棒！

1.老师想问问这篇文章从语言形式上看有什么不同呢？（文言文精炼简洁）

2.学习这类文章你们有什么好方法吗？（读准字音，借助标点读好停顿，借助注

释、插图等读懂句意）真会学习！授之鱼，不如授之以渔，你们老师重视方法传授，

善教的好老师！习得读文言的方法，以便我们能阅读更多中国古代文化瑰宝。

今天很荣幸和你们一起交流、学习！

一、导入新课

1.今天我们继续学习一篇新的文言文一一课件出示：25《王戎不取道旁李》。

师读。谁能像老师这样读？指名一生读。齐读。

2.汉字有三千多年的发展和演变历史，老师备课时发现“戎”很有意思，

所以带来它的历史和大家一起分享！

A.（课件出示“戎”起源）―戎”为象形字，由两部分组成一一“戈”指的是长柄兵

器，“十”是盾牌的握柄，代盾牌，戈加盾是古代士兵基本装备，本义是兵器的总称。

B.学写“戎”。注意“戎”的笔顺，先长横，再短横；注意两个撇画，第一个是竖撇，

斜钩要把握好弧度，写得挺拔舒展，第二个是斜撇，要写出锋芒。JC.能给“戎”组

两个词吗？

3.请和老师一起将课题写完整吧！（板书课题）

师：第25课.…齐读课题

4.谁能解释一下题目的意思？“取”，拿；“道”道路旁。

小结方法：先理解关键词语意思，再连词成句，这是一种很有效的译文方法。

5.王戎是一个怎样的人呢？让我们一起走进故事吧，

二、一读，读准字音

1.师：打开课本110页自己试着读一读文章，注意读准字音。（出示课件：一读，

读准字音）

学生读课文，教师巡视。

过渡：看同学们都读得很认真，相信一定能通过老师的检测！

2.检查几个字词的朗读：

唯唯/戎不动（通过预习你觉得该怎么读？一生读，你读的很准确，齐读）诸诸

小儿（其实诸我们生活中常用，诸位老师，诸位同学，“诸”为何意？

指众多同学；那“诸小儿”，何意呢？指众多小孩。）诸

位同学，请看下一行！

折折枝多子折枝（谁来读？从字到短语都读得很正确，记住此处“折”读第二

声，齐读）

竞竞走竞走取之（此处要提醒同学们注意：竞为后鼻音，带领同学们读一遍）

3.放到文中你们还会读吗？请自由练读一遍。

（课件出示全文），指名请五生。其他同学认真听，给他们当评委！

师：他们读得怎样？谁来评价？

评价：你读准了字音，是我们的榜样，谢谢！字音准确！朗读小能手！

三、二读，读好停顿

过渡：读文言不仅要读音准确，更重要的是能读好句子的停顿，该如何停顿呢？请

看这一句！（出示课件：二读，读好停顿）

1.停顿方法指导。

出示：看/道边李树/多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。

A.理解“折枝”，结合图片，这里指树枝被压弯了。是什么把树枝压弯了？

那么“多子折枝”是意思紧密关联的文字，放一起读

小结：句子中的停顿要根据意思来确定的方法叫语意来停顿。

B.此句中还有三处这样的语意停顿，你能试着读好吗？

（指名一生读）评价？问：你听出他的哪些地方停顿了吗？（出示节奏符号）

问：你为什么在这些地方停顿呢？（根据意思来判断）评价：善于学习的孩子

齐读此句

C小结：除了根据意思停顿外，遇到标点也需停顿这叫借助标点停顿；

2.现在请用刚才的两种方法，试着读好文中其他三个句子的停顿吧！（自由练读）

3.分别出示三句，每人一句。

师：你想读哪句？当小老师带读！

过渡：是啊，我们根据意思和借助标点停顿，就能把文言读得更有韵味。让我们

一起放开声音大声朗读吧！（配音乐）

4.课件出示配乐全文，齐读。

四、三读，读懂句意

（出示课件：一读，读准字音；二读，读好停顿；三读，读懂句意）

过渡：我们读准了字音，读好了停顿，再试着把句意读懂，就更能读好这篇文

章了！

1.出示第一句：王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。指名读。

A.问：“尝”什么意思？曾经。怎样知道的？借助注释，好方法。

B.师引读：王戎七岁，尝与诸小儿..…游。（学生尝试填空）理解：游（玩耍）小

结方法：借