统编版语文七年级上册 8 《世说新语》二则——陈太丘与友期行 学案3.docx

《世说新语》二则——陈太丘与友期行学案

学习目标

1.积累文言字词,疏通文意。

2.通过对人物言行举止的感知,理解“方正”的内涵及现实意义。

3.感受古人的生活情趣和文化修养。

自主学习

1.请为下列加点字注音。

尊君在不()友人惭()陈寔()

2.请解释下列加点词的意义。

(1)与友期行:

(2)去后乃至:

(3)尊君在不:

(4)入门不顾:

3.请从原文中找出相应句子,完成以下题目。

友人不守信的表现是:。

友人发怒的原因是:。

元方是这样回应友人的:。

友人最后的行为是:

元方最后对友人的态度是:。

4.梳理情节,找出文言小说的开端、发展、高潮和结局。

开端:

发展:

高潮:

结局:

课堂探究

1.分析人物语言、动作,理解“方正”,把握人物形象。

文中的元方是一个什么样的孩子?你喜不喜欢元方?请用下面的句式表达:

从句中,我发现元方是个的孩子,因为。

2.理解“方正”,把握人物形象。

请同学们找出描写元方语言、动作中表现方正的语句,填入表格中,进行分析表述。

方正:行为、品行正直,合乎道义。

语言

动作

3.运用朗读表演,表现“方正”。

请同学们用脚本批注的方法,从人物的表情、心理、语气、语速等方面,分析元方和友人的两次对话,之后学生个人展示,分角色小组展示,换角色演读展示,通过语气、节奏、重音等将人物的方正特点朗读出来。

4.探究动作,评析元方是如何做到方正的。

既然元方为人很方正,那么对于“友人惭,下车引之”的举动,“元方却入门不顾”,是否失礼呢?

素养提升

假如第二天陈太丘和友人见面了,设想一下他们会对彼此说什么。(可以从多个角度思考作答)

参考答案

【自主学习】

1.fǒucánshí

2.(1)相约同行。(2)才。(3)不,同“否”。(4)回头看。

3.过中不至与人期行,相委而去日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼友人惭,下车引之入门不顾

4.期行,不至,太丘舍去。

客问元方,怒斥太丘。

元方驳斥友人,无信无礼。

客惭下车,元方不顾。

【课堂探究】

1.示例(1)从“君与家君期日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼”一句,我发现元方是一个聪颖机智、刚正不阿的孩子,其因友人爽约在先怒斥其父在后而以“无信”“无礼”指责他。

(2)从“元方入门不顾”一句,可以看出元方是一个性情直率的孩子,友人惭愧地下车引之,他却入门不顾。

2.

方正:行为、品行正直,合乎道义。

语言

君与家君期日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。

动作

入门不顾。

示例(1)依据“君与家君期日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼”,元方说出这样的话,可见他懂得以信交友的道理,父亲的言传身教,对他影响很大,他有良好的家教;对于有错在身,不但没有意识到自己错误,还怒骂别人的友人,年纪小小的元方据理抗辩,有理有据、公正客观地批判别人,同时维护自己父亲的尊严,可见他的“方正”之气。

(2)依据元方语言中“家君”一词,作为谦辞的使用,体现元方的明礼。

3.示例(1)父亲的友人理直气壮,觉得自己一点儿错也没有,于是怒目圆瞪、声调高昂、义愤填膺指责别人不守信,傲慢无礼。对于自己不守时,避而不谈,把矛头都指向陈太丘,狂躁气愤地责骂陈太丘。

(2)元方很气愤,但是他没有急躁,而是冷静机智地回击父亲的友人。

4.示例(1)不失礼。因为友人不仅爽约,而且对自己失信没有任何解释,反而怒责太丘先行,对这种无信无礼之人就该如此。

(2)失礼。陈太丘既然与友人约定同行,那么当对方未及时赶至时,太丘应该考虑到其在路途中是否遇到了突发事件。继而,友人看到元方后询问“尊君在否”,“尊”字体现了他的礼貌和素质。而后“友人惭,下车引之”,可见其态度诚恳,知错就改。作为晚辈,元方不应入门不顾,完全忽视友人的感觉。

【素养提升】

略