上海市金山区九年级历史下册 第三单元 两极下的竞争 第10课 冷战与热战说课稿 北师大版.docxVIP

上海市金山区九年级历史下册第三单元两极下的竞争第10课冷战与热战说课稿北师大版

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设计思路

本节课以上海市金山区九年级历史下册第三单元“两极下的竞争”第10课“冷战与热战”为教学内容，立足北师大版教材，以培养学生的历史思维能力和爱国主义情感为核心。课程设计遵循以下思路：

1.通过导入部分，引发学生对冷战与热战的好奇心，激发学习兴趣。

2.结合教材，详细讲解冷战与热战的起因、过程和影响，强调历史事件之间的关联性。

3.采用案例分析法，引导学生深入理解冷战与热战的特点，培养学生的历史分析能力。

4.通过课堂讨论，让学生从不同角度思考冷战与热战对世界格局的影响，培养学生的思辨能力。

5.结合我国的历史地位和现实发展，强调爱国主义教育，引导学生树立正确的历史观。

核心素养目标

1.培养学生的时空观念，使其能够理解冷战与热战在20世纪历史中的重要地位及其对后世的影响。

2.提升学生的历史思维能力，通过分析冷战与热战的相关事件，培养其历史解释和批判性思维能力。

3.增强学生的家国情怀，通过了解冷战与热战背景下的我国外交政策和应对策略，激发其爱国主义情感。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对历史事件有了初步的了解和认识。在知识层面，学生已经学习了世界历史的部分内容，对两次世界大战等重大事件有了一定的了解，但关于冷战与热战的知识相对较为陌生。

在能力方面，学生的分析问题和解决问题的能力有所提高，但历史思维能力和批判性思维仍需加强。他们能够理解历史事件的基本脉络，但往往缺乏深入挖掘事件背后原因和影响的能力。

在素质方面，学生的自主学习能力和团队合作意识逐渐增强，但个别学生的学习态度和习惯仍有待改进。部分学生对历史学科的兴趣不够浓厚，可能影响他们对课程内容的深入学习和理解。

在行为习惯上，学生课堂参与度较高，但部分学生可能存在注意力不集中、作业完成不及时等问题。这些习惯对课程学习产生了一定的影响，需要教师在教学过程中加以引导和纠正。总体而言，学生对冷战与热战的学习将是一个新的挑战，需要教师结合学生的实际情况，采取合适的教学策略。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先通过讲授梳理冷战与热战的基本史实，随后引导学生进行小组讨论，分析事件背后的历史逻辑。

2.设计模拟联合国活动，让学生扮演不同国家代表，就冷战时期的重大事件进行辩论，增强学生的参与感和理解力。

3.利用多媒体资源，如历史纪录片、图片资料等，直观展示冷战与热战的相关场景，辅助教学，提高学生的学习兴趣。

教学过程

五、教学过程

一、导入新课

同学们，大家好！今天我们将要学习第10课《冷战与热战》。在正式开始之前，我想请大家回顾一下我们之前学过的内容，比如第二次世界大战结束后，世界格局发生了哪些变化？请大家积极思考，并分享一下你的想法。

（学生回答后，教师总结并引出本节课的主题）

二、探究冷战起源

1.首先，我们来探究一下冷战的起源。请大家阅读教材第XX页的内容，了解冷战开始的时间、原因以及美苏双方的立场。

（学生在阅读教材后，教师提问并引导学生讨论）

2.根据教材内容，我们可以知道冷战的原因主要有以下几点：意识形态的对抗、经济制度的差异、军事力量的竞争等。那么，同学们认为冷战对世界产生了哪些影响呢？

（学生回答后，教师总结并继续引导）

三、分析冷战表现

1.冷战期间，美苏双方虽然没有直接交战，但世界局势却紧张动荡。接下来，我们来看一下冷战的表现。请大家阅读教材第XX页至第XX页的内容，了解冷战在政治、经济、军事等方面的具体表现。

（学生在阅读教材后，教师提问并引导学生讨论）

2.同学们，你们认为冷战期间的美苏竞争有哪些积极和消极的影响呢？

（学生回答后，教师总结并继续引导）

四、探究热战实例

1.在冷战期间，虽然美苏双方没有直接交战，但在世界各地却发生了一些热战。下面我们来探究一下这些热战实例。请大家阅读教材第XX页至第XX页的内容，了解以下热战实例：朝鲜战争、越南战争、古巴导弹危机等。

（学生在阅读教材后，教师提问并引导学生讨论）

2.请同学们结合教材内容，分析这些热战实例对冷战局势的影响。

（学生回答后，教师总结并继续引导）

五、总结冷战与热战

1.通过前面的学习，我们已经了解了冷战与热战的基本情况。现在，我们来总结一下冷战与热战的特点。

（教师引导学生从冷战与热战的定义、原因、表现等方面进行总结）

2.同学们，你们认为冷战与热战对世界格局产生了哪些影响？

（学生回答后，教师总结并继续引导）

六、家国情怀

1.冷战与热战期间，我国面临了严峻的外部环境。接下来，我们来了解一下我国在这段时期的外交政策和应对策略。请大家阅读教材第XX页至第XX页的