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谈“双减”背景下小学语文教学

摘要：

“双减”政策的出台，给教师的教育教学带来了新的挑战，特别是在实践中如何贯彻新的

教育理念，这是一个迫切需要解决的问题。从学生的身心发展规律来看，由于他们的知识储

备和生活经历的影响，他们对语言知识了解不是很深入，使得他们在口语表达方面的能力比

较弱。鉴于此，笔者就“双减”的具体内容和教师在实施“双减”的过程中应根据学生的语言能

力和思维素养的现状，开展教学活动，采取创趣境、扎实练和巧互动的方式安排教学活动，

为学生营造趣味性十足的课堂氛围，让学生参与语文学习的积极性得到有效改善。

关键词：

小学语文；趣味课堂；素养；双减。

正文：

“双减”是近几年来对我国教研界乃至全国教育制度产生重大影响的一项重大决策。其最

终目标在于建立优质的教学系统，减轻父母的焦虑，促进学生全面提高。然而，要使这项政

策真正付诸实践，仍然存在着巨大的困难，因此，一线教师必须不断地更新教育观念，优化

教学方式，使“双减”政策得以实施。在我国语文教学中，存在着大量的道德资源，这对促进

我国学生道德建设具有重要意义。在教学中，教师要根据学生的兴趣和身体发展的特点，采

取适当的教学手段，使他们形成一种科学的学习态度。

一、双减政策概述双减政策具体内容包括以下方面:

(一)降低学生的家庭作业负担，强调要减少学生的作业数量和时间，减少学生的家庭作

业负担。主要采取了改进管理机制，分类明确作业总量，改进设计，注重完成作业的指导作

用和利用课余时间，以促进作业管理的成效。

(二)改进课后服务质量落实“课后三点半”的义务教育，教育部在2021年6月下发了《课

后服务工作的改革措施和典型经验》，明确指出要加大课后服务全覆盖力度，保证课后服务

时间，提升课后服务质量，让课后服务得到有效保障。

“双减”政策明确提出要加强教育教学的质量，使学校的学生能在学校里学得好，促进义

务教育均衡发展，促进课堂教学质量的提高，促进教育教学的改革。

二、小学语文教学现状及原因分析

(一)从目前的小学语文教育状况看，目前的小学语文教育仍有许多问题，具体如下

1.教育不够重视目前小学语文教学中普遍存在着对教学不够重视的现象，导致教师很容易在

课堂上强调文字表达而忽视口头引导，导致学生参与口头表达的机会减少，情景沟通的缺失。

2.语言训练太单一化，许多语文老师组织的实际教学活动都太过口语化，大部分学生都是自

己说话，表达自己的观点，没有很好的交流，语言缺乏弹性，缺少师生间的交流，严重地影

响了学生的交际能力。

3.缺乏科学的情境设计，学生的主体性缺失当前教师对情境设计的思维还不够清楚，在实际

教学中仍然采用传统的“单人练习”方式这，种方式使学生在课堂中的主体作用得不到充分发

挥，造成了课堂气氛的沉闷和低落。

(二)小学语文教育成效欠佳的主要原因有二：首先，小学生年纪偏小，特别是初入一年级的

学生，在初入标准化学习时，容易产生抵触情绪。此外，由于受到父母及幼儿园老师的影响，

他们也担心在教学过程中出现错误，会造成学生在课堂上不敢表达，缺乏自信。第二，在进

行课堂教学时，教师常常忽略了学生的年龄特点。另外，从课本的内容来看，大多数都是固

定的，这极大地影响了学生的学习积极性。

三、双减政策背景下小学语文趣味性教学策略

(一)与生活相结合，增强自己的经验要提高学生的学习兴趣，可以从课本中的插画入手，通

过对学生的日常生活进行观察，创造熟悉的教学环境，从中选择有价值的教学内容。通过创

造生动的情景，使学生在实际的参与中增强了学习的经验，提高了他们的成就感，使他们可

以很容易地说出自己的想法，并快乐地和别人交流。此外，在实践中，安排学生作为裁判

，使其积极主动地参与到语言教学中，有利于调动他们的积极性。

(二)丰富语言，发现知识的乐趣根据小学生的思维特征，他们还处于发育和成长的阶段，对

外部世界充满了好奇，但他们对外部世界的了解，大多来自于特定的媒体，比如词汇、句式

等。所以，要提高学生的英语能力，就必须提高他们的思维能力，从而提高他们的整体能力

和逻辑能力。这样既能使学生在掌握语用规律的基础上，又能积累大量的词汇，又能体会到

知识的快乐。通过对科学的教学，使处于识字和识字的初级阶段的学生能够更好地表达自己

的意思，从而提高他们的阅读积极性。

(三)运用多媒体技术，通过教学和教学相结合，使学生形成一种生动的画面感为了营造良好

的互动课堂气氛，教师首先对教材内容进行讲述，在让学生对文章内容有基本感知基础上用

多媒体视频将文章的情境直观地展示给学生，帮助学生对教材