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七年级下册《马》教师导学案

学习目标：

1、积累文中的词语及优美的语句。

2、了解法国博物学家布封及著作《自然史》。

3、了解马在两种生存状态下的不同形象，体会作者表达的情感。

4、思考和认识人与动物的关系，感悟动物身上说折射出来的可贵精神。

学习难点：

学习本文恰当运用对比和人格化的描写方法。

走进作者：布封(1707～1788)，十八世纪法国博物学家、作家。生于孟巴尔城一个律师家庭，原名乔治·路易·勒克来克，因继承关系，改姓德·布封。布封从小受教会教育，爱好自然科学。1739年起担任皇家花园(植物园)主任。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。课文中的马就被赋予了人性的光彩，它像英勇忠义的战士，又像驯服诚实的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅土。

资料链接：一些有关“马”的古诗句或成语。

诗句：葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花

谚语：一马不跨双鞍人要炼，马要骑人靠衣裳，马靠鞍牛头不对马嘴

马看牙板，树看年轮

歇后语：君子一言，驷马难追路遥知马力，日久见人心马上耍杂技——艺高

马笼子给牛戴——生搬硬套船上跑马——走投无路

成语：一马当先千军万马天马行空汗马功劳老马识途走马观花

学案

点案

一、基础部分自主学习

1、下列加点字注音全对的一项是（）

A、剽悍biāohàn驾驭yù窥伺kuīsì羁绊jībàn

B、疮痍chuāngyí阔绰chuò观瞻zhān项鬣liè

C、庇荫bìyīn遒劲qiú妒忌dùjì相得益彰zhāng

D、面面相觑qù驯良xùn妍丽yán犷野kuǎng

2、下列词语书写全对的一项是（）

A、疆场操纵颚骨一无所畏B、迎合博击勇毅群居之乐

C、遒净奴役无垠团结御侮D、旷野观瞻项鬣繁植生存

3、下列句中加点词语使用不正确的一项是（）

A大家各有所长，配合默契，工作起来相得益彰。

B这部作品批判了资本家对劳动人民有过之无不及的剥削行径。

C为了迎接这次的省检工作，我班学生打扫卫生非常积极，个个慷慨以赴。

D台风过处，满目疮痍，给人们的生命财产造成了极大的危害。

二、要点部分小组合作

1、速读课文，课文写了两种不同生存状态下的马，利用中心句和承上启下作用的过渡句理清文章的思路。

第一部分（1—2）写人类驯养的马。

第二部分（3—5）写天然野生的马。

2、人工驯养的马和天然野生的马有什么特性？从课文中找出具体语句。

人工驯养的马：（1）无畏的精神，勇毅，慷慨以赴，兴奋鼓舞，精神抖擞，耀武扬威。

（2）驯良的性格，克制，屈从，舍己从人，迎合，无保留地贡献着自己，舍弃生命。

天然野生的马：（1）美质：动作的自由，自由安闲的生活，“既不受拘束，又没有节制”，“因不受羁勒而感觉自豪”，“呼吸着清新的空气”，“强壮、轻捷和遒劲”，“充沛的精力和高贵的精神”。（2）美德：“绝不凶猛”，“豪迈而犷野”，“互相眷恋，依依不舍”，“和平生活”，“欲望既平凡又简单”不“互相妒忌”。

（3）美貌：“身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最美丽”，“它的头部比例整洁，却给它一种轻捷的神情，而这种神情又恰好与颈部的美相得益彰”，“高贵姿态”，“它的眼睛闪闪有光，并且目光十分坦率；它的耳朵也长得好，并且不大不小”，“它的鬣毛正好衬着它的头，装饰着它的颈部，给予它一种强劲而豪迈的模样；它那下垂而繁茂的尾巴覆盖着、并且美观地结束着它的身躯的末端。”

3、文章在描述马的外在特征时，用了另外哪七种动物与它作比较？这样写有什么好处？

通过比较突出的描写马的身体是大自然的杰作，盛赞马的高贵姿态。

三、拓展延伸

1、本文既写了人工驯养的马，又写了天然野生的马。如果你是马，你愿意成为哪一种马？为什么？请用文中的有关语句阐述并以“我愿意做一匹马，它是那么，你看，”这一句式表达。

如：我愿意做一匹家马，它那么勇毅，你看它和家人分担着疆场的劳苦，同享着战斗的光荣。

2、马是人类忠诚而高贵的朋友，但是人有没有把马当作朋友？

人对马是“养育”“练习”“驱使”“奴役”“驯养”，马成为人的奴隶。不仅如此，人还用“鞍辔”“羁绊”约束它，用“衔铁”“马刺”“铁钉”残忍地禁锢它，使“它们