2024年人教版数学四年级下册总复习平均数与复式条形统计图说课稿3篇.pdfVIP

人教版数学四年级下册总复习平均数与复式条形统计

图说课稿３篇

〖人教版数学四年级下册总复习平均数与复式条形统计图说课

稿第【1】篇〗

各位评委老师，早上好！

我是忠义镇龙马小学的张赑鑫，我今天的说课内容是条形统计

图。我将从教材、教法、学法、说教学过程、板书这五个方面进行

详细的阐述。

一、说教材

条形统计图是西南师范大学版义务教育课程标准实验教科书小

学数学4年级下册第八单元第一课时的内容。在此之前，学生已经

学过一些简单的统计知识，掌握了一些收集和整理数据的方法以及

简单的（1格代表1个单位）条形统计图的绘制方法，知道一些统

计的意义和作用。还能根据统计结果回答一些简单的问题，具有初

步的统计意识和能力。这为过渡到本节课的学习起着铺垫作用。通

过本节课的学习，学生讲一步认识条形统计图。经认真研读教材结

构与《数学课程标准》的要求，结合学生已有知识，本节课我从知

识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面制定如下说教

学目标：

知识与技能：

让学生进一步认识条形统计图（一格表示多个单位），能根据要

求在方格纸上完成条形统计图。

过程与方法：

使学生经历观察统计图、用条形表示统计数据，并进行简单分

析的过程。

情感态度与价值观：

让学生增强用统计方法解决问题的意识，发展统计观念，培养

学生兴趣。

4年级的学生思维都比较活跃，喜欢探究发现学习，接受知识

的能力较强，而且也掌握了一定的数学学习方法及策略。这些都是

教学中可以利用的资源。在了解学生已有知识水平的基础上，本着

课程标准、吃透教材，我确立如下说教学重、难点。

说教学重点：通过对数据的收集与整理，绘制条形统计图（一

格表示多个单位）。说教学难点：在绘制条形统计图时能根据数据

的特点，确定用一格表示几个单位。

二、说教法

最有利于学生发展的学习，是提供各种机会，创造各种条件，

让学生自己去尝试与探索，使之发现有规律的东西——概念、规则

或原理。整个说教学过程围绕学生踢毽子这一生活情景展开，复习

旧知，引入新授，通过对条形统计图相关的内容的复习，使学生进

一步了解，感知条形统计图。引导学生自主探索，使学生进一步认

识条形统计图。在教法设计上主要突出以下4点：

1、密切联系生活实际，活化教材内容。

2、注重预设生成问题，关注课堂中动态生成的信息。

3、引导学生自主学习，合作探究谈论。

4、注重人文关怀，渗透互动评价思想。通过创设愉悦的教学情

境、让学生自己发现知识，经历知识技能由未知到已知或由生疏到

熟悉并掌握的过程。力求实现新课标所倡导的生命化、生活化、动

态化、过程化的新型课堂教学理念。

三、说学法

授之以鱼，仅供一餐所需；授之以渔，则终身受用不尽。古人

以其精辟的语言解释了掌握方法的重要性。因此根据本节课的学习

内容，学法指导上我重在借助学生已有的知识基础，引导学生自主

建构新知。让学生通过亲身体验、动手操作、自主探究、合作交流、

相互评价等形式参与教学全过程。充分调动学生学习的热情，培养

学生的观察、操作与自学能力，能根据有关信息加以分析并作出判

断和预测，进一步感受数学与生活的联系。

四、说说教学过程

基于以上认识，本节课的教学环节由五大板块构成:

（一）创设情境，激发兴趣

心理学研究表明：当学生的学习内容与生活越贴近，学生自觉

接纳知识的程度就越高，因此“数学的生活化，让学生学习现实的

数学”是课程理念之一。

设计通过教师与学生对课间爱玩什么游戏的谈话开始本节课教

学，引出踢毽子的游戏（课件演示）。课件出示三个小朋友一年级参

加学校运动会踢毽子成绩的统计表。让学生们观察统计表，指名让

学生说出自己发现的信息。除了用统计表还能用什么形式展示出同

学们的成绩？引导学生说出：条形统计图。教师组织学生一起回忆

绘制统计图的步骤，接着让学生动手绘制。绘制过程中教师巡视课

堂，并对有困难的同学予以帮助。课件展示绘图过程，读图，了解

在这张统计图里一格表示一个单位。【通过讨论、动手操做让学生成

为课堂的主题，由传统的以教师为中心转向以学生为中心，使学生

由“旁听者”转变成实际参与者。这样的设计既让学生复习了绘制

统计图的方法，又让他们亲身体验绘制统计图的过程，这为后面学

习绘制一格代表多个单位的统计图做好铺垫。】