【老师必备】一年级语文下册第五单元集体备课 .pdfVIP

一年级下册第五单元集体备课稿

一、本单元是什么单元？都有哪些内容？

在一年级下册，安排了两个集中识字单元，首先来看在一年级下

册。安排了这两个集中识字单元的，这个教材的编排特点渗透汉字文

化。体现汉字规律，着力于激发孩子们的识字的兴趣，指导识字方法，

培养识字能力、写字和编排。写字的编排体现了书写的规律。由易到

难，由简单到复杂，降低了出入学的学习难度，那么从这一册教材识

字单元的特点我们可以看出。我们的教学目标，教学重点就直指识字

和写字。下面就从这一单元的教学内容上来看，具体来看一下教材的

编排。这一单元总共有四篇课文，分别是动物儿歌《》，《》和《人

之初》，还有一篇口语交际《打电话》。以及语文园地五等内容。

二、每一课的内容分析及目标是什么？

那么，现在我们现在来看《动物儿歌》。动物儿歌是一首非常欢快而

且易懂，充满童趣的儿歌，他介绍了六个小动物的生活习性。在下面，

并配有一幅生动有趣的图画，展现了动物活动美好快乐的这种画面。

你可以看到，在这篇课文当中所出现的6种小动物，都带有虫字旁的

字，也就是说，在这里我们要引导学生。观察生字，主要是进一步了

解形声字的构字特点，下面再来看看课后练习。他以六个词组的形式

提示我们在这里让学生做一个词语积累，结合着咱们课文中所出现的

句子，想象一下这些小动物的生活习性来积累词语。第六课。它是采

用一种对子的形式，帮助孩子们进行识字，其实这种对子的形式读起

来琅琅上口，前后相对就是让学生能够在这种特殊的情境中，在这种

传统文化的氛围当中整体识字。所以说，在这里呀，咱们就要提示学

生进行韵语识字，同时传承我们优秀的传统文化。《操场上》是一首

图文并茂的儿歌，展示了孩子们所熟悉的校园生活，前面出示的六个

词语。分别与下面的图画相对应，展示了孩子们喜闻乐见的体育活动，

前面第一组词语，都是提手旁有关的体育活动，那么这里就提示孩子

们这些运动都是与手有关。所以说大多数与手有关的活动都带有提手

旁。第二组词语，都带有足字旁，都是讲与脚有关的活动，让学生学

习运用PPT这种偏旁归类识字的方法。在这里，我们还点出了需要认

识的生字，如这两个词语，如果用加一加或者减一减的方法来学习

的话可能都比较难，那么在这里我们之所以这样圈出来是提示学生利

用词语在具体的语境中来进行识字教学，教师用书上有这样一句话：

他说，孩子们的字，只要学生能够在具体的语境，词语当中认识，能

够帮助他进行阅读就可以了，不必做过多的自行分析。你看锻炼这个

字啊，如果让学生在具体的环境当中去识记，可能就大大地降低了他

们的识记难度。所以说，在这里要采用一种词语识字。《人之初》大

家都选自三字经。三字经三字一句句句押韵，读起来朗朗上口，也深

受人们的喜爱，他也是古代儿童最早的启蒙教材。本课选自三字经的

前4句，对于我们现在的孩子来说，无论是我们的农村小学或是城镇

小学，我相信熟读不是很难了，在这里我们提出，借助学生耳熟能详

的这种读物进行识字，激发孩子们了解中华传统文化的兴趣。课后提

示我们一些较为难认的词可以利用扩词或组词的方式进行识字。

口语交际：出现了四次，1.3.5.7

“打电话”创设了一个与孩子们生活非常密切相联的，生活性较

强的这样一个口语交际的一个情境。提示学生在打电话时候要表述的

意思必须说清楚，接电话时能听清楚主要内容。接打电话使用礼貌用

语。下面来看这样的口语交际的教学目标，也就是他的教学要求，与

前两个单元口语交际的联系在哪里？看一下第一单元中听故事讲故

事，他的目标就是让学生在情境中去练习。说话要说清楚，听要听明

白。第三单元的口语交际请你帮个忙，让学生在不同的需求中创设不

同的情景让学生练习，使用礼貌用语。本单元打电话，是要说清楚听

明白使用礼貌用语。我们可以看出口语交际在安排时具有这一个学着

练习学生说法的这样一个层次性。

语文园地五总部安排下内容，加油站以一种自读歌的形式让学生

回忆、联想学习运用形声字的识字方法，例如在鞭炮和利用定

位联想法识记这些生字。我的发现。是在前面内容学习的基础上，继

续让学生去学习利用偏旁归类识字。字词句的运用分别是两组音形相

同的青，还有音同义不同的两个在，让学生去联系句子的意思在特定

的语境中进行识字。日积月累系列采用了歇后语的方式。我们来看和

大人一起读一篇寓言故事。咱们一起了解了这一单元的主要教学内

容，在这一单元的主要教学内容中，多次出现了传统文化，比如在第

一单元就