最新华东师大版九年级数学上册《直角三角形的性质》1教学设计.pdfVIP

教学目标

1.使学生理解直角三角形的意义；

2.使学生能够用直角三角形的三个关系式解直角三角形；

3.通过列方程解直角三角形，培养学生运用代数方法解几何问题的能力；

4.培养学生运用化归的思想方法将未知的问题转化为已知的问题去解决.

教学重点和难点

正确运用直角三角形中的边角关系解直角三角形是重点；选择适当的关系式解直角三角

形是难点.

教学过程设计

一、直接运用三个关系解直角三角形

1.定义.

由直角三角形中已知的边和角，计算出未知的边和角的过程，叫做解直角三角形.

2.解直角三角形依据.

图6-32，直角三角形ABC的六个元素(三条边，三个角)，a,b,c分别为∠A，∠B，∠C

所对的边，除直角C外，其余五个元素之间的关系如下：

(1)三边之间的关系：

222

a＋b＝c(勾股定理)

(2)锐角之间的关系：

∠A＋∠B＝90°.

(3)边角之间的关系：

A的对边a

sinA＝；

斜边c

A的邻边b

cosA＝；

斜边c

A的对边a

tanA＝；

A的邻边b

A的邻边b

cotA＝；

A的对边a

这三个关系式中，每个关系式都包含三个元素，知其中两个元素就可以求出第三个元素

.(1)是已知两边求第一边；(2)是已知一锐角求另一角；(3)是已知两边求锐角，已知一边一

角求另一边.

这些关系式是解直角三角形的依据，已知其中两个元素(至少有一个是边)就可以求出其

余的三个未知元素.

3.例题分析.

例1△ABC中，∠C为直角，∠A，∠B，∠C所对的边分别为a,b,c,且b＝3,∠A＝30°，

解这个直角三角形.

分析：①未知元素是∠B，a，c；

②∠B最容易求，∠B＝90°－∠A；

a

③由tanA＝，可以求a；

b

a

④由cosA＝，可以求c；

c

解：①∠B＝90°-∠A=90°－30°＝60°；

a

②因不tanA＝，

b

3

所以a＝b·tanA＝3×tan30°＝33；

3

a

③因为cosA＝，

c

问：(1)用cotA是否可以求出a?从而说明要优选关系式.

(2)求c边还可以用什么方法?(答：也可以用勾股定理求得)

练习1在△ABC中，∠C＝90°，c＝2,∠B＝30°,解这个直角三角形.

(答：∠A＝60°，a＝，b＝1.)

例2在△ABC中，∠C＝90°，，求∠A、∠B、c边.

分析：此题解法灵活性很强.求c边可根据求得，也可先用正(余)切求出∠

A(或∠B)，再用正余弦求得c边。

利用“在直角三角形中，如果一个锐角等于30°，那么它所对的直角边等于斜边的一半”

求c