三年级数学上册苏教版《笔算两、三位数乘一位数（不进位）》教学设计.docxVIP

三年级数学上册苏教版《笔算两、三位数乘一位数（不进位）》教学设计

一.教材分析

《笔算两、三位数乘一位数（不进位）》是小学三年级数学上册苏教版的一个教学内容。本节课主要让学生掌握两、三位数乘一位数的笔算方法，以及不进位的计算规则。教材通过具体的例题和练习题，引导学生逐步掌握乘法的基本运算规律，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

二.学情分析

三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行基本的加减法运算。但是，对于两、三位数乘一位数的笔算方法，以及不进位的计算规则，学生可能还比较陌生。因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解乘法的运算规律，通过具体的例题和练习题，让学生逐步掌握笔算方法。

三.教学目标

让学生掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。

让学生理解并掌握不进位的计算规则。

培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

四.教学重难点

教学重点：两、三位数乘一位数的笔算方法。

教学难点：不进位的计算规则。

五.教学方法

采用直观演示法，通过具体的例题和练习题，让学生直观地感受两、三位数乘一位数的笔算过程。

采用引导发现法，引导学生发现并总结两、三位数乘一位数的运算规律。

采用练习法，通过大量的练习题，让学生巩固所学知识。

六.教学准备

教学PPT：包含具体的例题、练习题和相关讲解内容。

练习题：包括课堂练习和课后作业。

教学黑板：用于板书和演示。

七.教学过程

导入（5分钟）

通过一个简单的加法问题，引导学生进入学习状态，然后引入本节课的主题——两、三位数乘一位数。

呈现（10分钟）

展示两、三位数乘一位数的笔算过程，让学生直观地感受乘法的运算规律。通过具体的例题，引导学生发现并总结两、三位数乘一位数的运算规律。

操练（10分钟）

让学生独立完成一些两、三位数乘一位数的笔算题目，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

巩固（10分钟）

让学生继续完成一些两、三位数乘一位数的笔算题目，巩固所学知识。

拓展（10分钟）

引导学生思考：为什么在两、三位数乘一位数的过程中，有时候会出现进位，有时候又不进位？通过讲解和练习，让学生理解并掌握不进位的计算规则。

小结（5分钟）

对本节课的内容进行总结，强调两、三位数乘一位数的笔算方法和不进位的计算规则。

家庭作业（5分钟）

布置一些两、三位数乘一位数的笔算题目，让学生课后巩固所学知识。

板书（5分钟）

将本节课的主要内容和运算规律板书在黑板上，方便学生回顾和复习。

本节课通过具体的例题和练习题，让学生掌握了两、三位数乘一位数的笔算方法，以及不进位的计算规则。在教学过程中，注意引导学生直观地感受乘法的运算规律，通过大量的练习题，巩固所学知识。但是，在课堂中发现部分学生对于不进位的计算规则还不太理解，需要在课后进行针对性的辅导。

在完成《笔算两、三位数乘一位数（不进位）》的教学设计后，我对课堂教学进行了深刻的反思，并总结了在课堂实施过程中遇到的问题、解决办法以及改进措施。

一、课堂反思

教学内容安排合理，从学生的实际出发，以加法为切入点，自然过渡到两、三位数乘一位数的学习，这样的设计有助于学生建立新旧知识之间的联系。

采用直观演示法，让学生能够直观地看到笔算过程，有助于学生对乘法运算规律的理解。

在操练环节，我让学生独立完成题目，并及时给予指导，这有助于学生巩固所学知识。

在拓展环节，我引导学生思考进位与不进位的原因，让学生对不进位的计算规则有了更深入的理解。

小结环节，我对本节课的内容进行了总结，有助于学生对知识的梳理。

家庭作业的布置，让学生能够在课后巩固所学知识。

然而，在课堂中也存在一些问题，需要我在今后的教学中加以改进。

二、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

问题：在呈现环节，部分学生对于两、三位数乘一位数的笔算过程感到困惑，无法理解。

解决办法：在呈现环节，我应该更加详细地解释笔算过程，用简单明了的语言帮助学生理解。

改进措施：在今后的教学中，我会在呈现环节增加一些生动的例子，用生活中的实际情境来帮助学生理解笔算过程。

问题：在操练环节，部分学生对于不进位的计算规则仍然感到困惑。

解决办法：在操练环节，我应该更加耐心地解释不进位的计算规则，让学生通过实际操作来理解。

改进措施：在今后的教学中，我会在操练环节增加一些引导学生思考的问题，让学生在实践中理解不进位的计算规则。

问题：在课堂中，我发现部分学生对于乘法运算的规律掌握得并不扎实。

解决办法：在课堂中，我应该加强对学生乘法运算规律的讲解，让学生通过充分的练习来巩固。

改进措施：在今后的教学中，我会在课堂中增加一些巩固乘法运算规律的练习题，让学生在练习中加强对运算规律的理解和掌握。

问题：在家庭作业的布置上，我发现部分学生完成的并不理想。

解决办法：在家庭作业的布置上，我应该更加注重学生的个体差异，布置不同难度的题目，让