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★高考材料分析题的解答

高考中，材料分析题是很流行的，它广泛地出现在政治、地理和历史的试题中，甚至语

文的材料议论文也可说是材料分析题的一种，从单科来说，在主观题中的题数占的比例很大，

少则1、2题，多则3、4题。由于这类题综合性大、灵活性强，可以很好地考察考生的阅读

分析能力，所以它的分数也是很高的。可以说，材料分析题在高考中有着非常重大的决定意

义，想要取得高分，材料分析题万不可失。但在实际考试中，很少考生能准确地按命题者的

要求答题，答得不深刻不全面，错漏较多，不少考生还心存畏惧。由此看来，掌握一些解答

此类题目的要领、方法已成为必然。

研读试题深挖材料

认真研读试题材料，准确把握材料内容，深挖材料内涵。材料分析题的材料灵活多变，

无一固定模式。有文字型的、图表型的。文字型的可分为摘自报刊、古籍、文件、人物讲话，

也有命题者描述某种现象，提出几种观点的。图表型的有漫画、表格、地图、历史文物图片、

函数图等。材料可能是一则，也可能有多则。只有单一类型的，也有文字型、图表型混合的，

材料长短也各异，有的十分简短，有的篇幅冗长。不管何种形式出现，认真阅读材料是基础，

弄懂其中的含义。在阅读过程中，大脑宜高速运转，把材料跟有关课文内容联系起来，增加

理解，这里要注意，课文内容一件是综合的、多方面的，若只看到一个知识点就此罢休，极

易造成缺陷。稍有闪失，可能就会差之毫厘、失之千里。试题中的材料往往有意设计得深奥

难懂。例如，1995年高考历史试题，其中有一道材料分析题选自《南海县志》，有关历史人

物陈启源的内容为文言句式，文字艰涩，有300字左右，内容偏僻难懂。如果没有把材料啃

透，其后的问题是难以解答的。又如同年高考政治试题，有一个简单的两个年度有关农业指

标对比表，后一组数字比前一组有的升有的降，表面上看仿佛毫无意义，可读内容又十分少，

只有认真思考，方可领悟其中奥妙。总之，仔细阅读，弄清楚材料涵义是避免走题的关键。

解题不必面面俱到

紧扣原材料，选择合适角度，确立论点。材料分析题考察基础知识是小部分，重点考察

的是领域发展规律、知识结构、分析实际问题批驳谬误的能力、理论探索创新素质。因此，

材料分析题又一关键是根据原材料提炼论点，它是从材料出发，结合自己对知识的掌握对实

际问题的了解提出的看法。论点错误了，满盘皆输。论点正确，但立意不高，深度不够，或

积极意义不大，与实际联系不紧，同样分数不高。解这类题要站在俯视整个知识体系的高度

来立论，看到它的纵横、它的地位，它的本质，它的来龙去脉，它的层层结构。抓到问题的

要害。解题不必面面俱到，而只能根据题目考察的目的，在给出的材料上选择最有价值的方

面去立论，去深入发挥。这样，便于议论，思想之深邃、视野之广阔。如此得出的论点，首

先在深度、广度上胜人一筹，事半功倍！

加强论点与论据的联系

精用论据，多加分析，多阐述论点与论据之间的联系。解答材料分析题时，有些考生的

论点不是不正确，也有一定深度，论据也非错误，但总觉得道理讲得不够透彻，意犹未尽。

这是为什么呢？最重要的是论点与论据没有达到浑然一体的效果，论点是论点，论据是论据，

两者缺乏紧密联系。论据是为论点服务的，除了要准、要全面，还要对它进行必要的剖析与

研究，使之与论点联系密切起来。只罗列一些论据，没有分析，没有注意内部关系，停留在

一般的认识上，得分是不高的。还有一种现象较普遍：认为论据越多越好。须知，论据过多

则喧宾夺主。论据的堆砌，忽视了其内在关系，同样不能很好地说明问题，显得苍白无力，

不如精用论据，多加剖析。

按照题目要求，拟分论点，定结构。拟分论题，是从多个方面阐述问题的必行之路，要

求：清晰、简炼、视角丰富。定结构，按照材料与题目的意思，优化分论点顺序，增加辅助

支点。目的是论证有力、紧凑完美。分论点是体现论点内容的，即为论点的内涵、外延所包

容，切不可另立山头，宜从多个角度、由表及里、由此及彼、有立有破地提出。结构，开头、

结尾、过渡是不可少的。

特别提醒

克服两种错误倾向，学习解答材料分析题时，出现的错误是较多的，其中有两种最为严

重，高考中也须防范；一、撇开材料或不会超越材料。论点、论据与材料完全没有联系；不

懂得对材料进行理性思考，只会搬用材料。二、论述角度不清，或角度单调。论点不精确、

笼笼统统；从单一角度阐述，不会由此及彼。有这两种倾向的同学需多加重视，请教老师或

学习规范的答题，尽量避免不良倾向。

总而言之，材料分析题作为一种大题，须多加重视，解题有它的一