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2024年高二老师教学计划5篇

高二老师教学计划篇1

一、指导思想：

为进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人

发展与社会进步的需要。具体目标如下：

1.获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概

念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体

会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。

通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历

程。

2.提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处

理等基本能力。

3.提高数学地提出、分析和解决问题(包括简单的实际问题)

的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。

4.发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的

一些数学模式进行思考和作出判断。

5.提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不

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舍的钻研精神和科学态度。

6.具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价

值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，

体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物

主义世界观。

二、教材特点：

我们所使用的教材是人教版《普通高中课程标准实验教科书

数学(a版)》，它在坚持我国数学教育优良传统的前提下，认真处

理继承，借签，发展，创新之间的关系，体现基础性，时代性，

典型性和可接受性等到，具有如下特点：

1.亲和力：以生动活泼的呈现方式，激发兴趣和美感，引发

学习激情。

2.问题性：以恰时恰点的问题引导数学活动，培养问题意识，

孕育创新精神。

3.科学性与思想性：通过不同数学内容的联系与启发，强调

类比，推广，特殊化，化归等思想方法的运用，学习数学地思考

问题的方式，提高数学思维能力，培育理性精神。

4.时代性与应用性：以具有时代性和现实感的素材创设情境，

加强数学活动，发展应用意识。

三、教法分析：

1.选取与内容密切相关的，典型的，丰富的和学生熟悉的素

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材，用生动活泼的语言，创设能够体现数学的概念和结论，数学

的思想和方法，以及数学应用的学习情境，使学生产生对数学的

亲切感，引发学生看个究竟的冲动，以达到培养其兴趣的目的。

2.通过观察，思考，探究等栏目，引发学生的思考和探索活

动，切实改进学生的学习方式。

3.在教学中强调类比，推广，特殊化，化归等数学思想方法，

尽可能养成其逻辑思维的习惯。

四、学情分析：

1、基本情况：高二(1)班共50人，男生36人，女生14人;

本班相对而言，数学尖子约13人，中上等生约23人，中等生约

6人，中下生约6人，后进生约2人。

高二(2)班共49人，男生37人，女生12人;本班相对而

言，数学尖子约0人，中上等生约7人，中等生约8人，中下生

约22人，后进生约12人。

2、(1)班学生学习情况良好，但学生自觉性差，自我控制能

力弱，因此在教学中需时时提醒学生，培养其自觉性。班级存在

的最大问题是计算能力太差，学生不喜欢去算题，嫌麻烦，只注

重思路，因此在以后的教学中，重点在于培养学生的计算能力，

同时要进一步提高其思维能力。同时，由于初中课改的原因，高

中教材与初中教材衔接力度不够，需在新授时适机补充一些内容。

因此时间上可能仍然吃紧。同时，其底子薄弱，因此在教学时只

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能注重基础再基础，争取每一堂课落实一个知识点，掌握一个知

识点。

五、教学要求：

1、了解合情推理的含义，能利用归纳和类比等进行简单的推

理，了解合情推理在数学发现中的作用;了解演绎推理的重要性，

掌握演绎推理的基本模式，并能运用它们进行一些简单推理;了解

合情推理和演绎推理之间的联系和差异。

2、了解直接证明的两种基本方法：分析法和综合法;了解分

析法和综合法的思考过程、特点;了解间接证明的一种基本方法反

证法;了解反证法的思考过程、特点。

3、(理)了解数学归纳法的原理，能用数学归纳