初中物理_【课堂实录】密度与社会生活教学设计学情分析教材分析课后反 .pdfVIP

《密度与社会生活》教学设计

实验中学

课题密度与社会生活备课人八年级

本节教材是在学生已经学习了质量、密度和测量密度的基本方法以后，进一步探讨密度与

社会生活的联系，是前面三节内容的延伸和拓展，是对前面所学知识的重要补充，也是对

密度概念的进一步理解和完善，是学生进一步学习压强浮力的基础。所以本节主要是通过

教材实验探究的方法的探究气体，液体，固体体积与温度的关系，再用密度公式分析得出密度

分析

与温度的关系。通过生活中的实例又得出水的反常膨胀现象，最后利用密度鉴别物质，来

深化对密度的理解，感悟物理知识与实际生活的联系。本节本着从生活走向物理，从物理

走向生活的教学理念，学会解释生活中与密度有关的物理现象和运用密度知识解决有关密

度的计算问题。

初中的学生思维容易与感性经验直接相联系，抽象思维能力相对较弱，所以本节课采用让

学生自主探究密度与温度的关系及气流推动风车转动实验，激发学生学习兴趣，培养学生

由感性思维到理性思维；城区的孩子对农村的生活经验的比较缺失，许多生活情景没有见

学情

过，如“农民扬场”和“盐水选种”等，所以本节的教学要利用教学手段来弥补学生生活

分析

经验的不足，通过大量的视频中，让学生了解密度知识在生活中的大量应用。学生还没有

学习有关浮沉条件的知识，所以本节加了装有一定量的水小塑料袋放入冷水中上浮的小实

验。

1.知道温度对密度的影响；并会解释生活中写之相关的一些现象；

教学2.知道水的反常特性；

目标3.会利用密度来鉴别物质；

4.了解密度在生活中的其他应用。

教学重点：利用密度知识分析和解决实际问题。

重点、

教学难点：是水的反常膨胀，4℃水的密度最大。(因为水的反常膨胀现象生活中不常见，

难点

学生易受热胀冷缩的习惯思维影响)。

“四课型”教学法中的合作学习课，实验探究法、学案导学法等、分类比较法、并辅以电

教手段等多种形式的教学方法。采用实验探究法是注重学生的亲身体验，充分发挥学生的

教法

主体作用，把时间、空间、思维、还给学生。通过实验探究培养学生的语言表达能力，逻

学法

辑思维能力和实事求是的科学探究精神；通过合作学习法是充分发挥每一个学生的智慧，

集思广益，让学生学会交流与合作，共同体验成功的愉悦。

5

《密度与社会生活》教学设计

教具

烧瓶，红色墨水，玻璃管，锥形瓶，气球，玻璃杯，热水，冷水，，酒精灯，纸风车。

准备

课前课前老师先培训小组长，分配小组任务。

活动学生通过看书完成导学案的几个问题

一、复习提问：

1、密度公式是什么？怎样理解公式中各量的关系？

【设计意图】通过复习提问密度的公式及各量的关系，为后面分析温度变了，体积变了，

密度怎样变做好铺垫。

二、趣味实验，导入新课。

实验：老师将一个装有少量的水烧瓶，把它浸在热水中，请同学们观察现象。形成了美丽

的别喷泉，喷泉是如何形成的呢？

生：气体受热体积变大了，将水压入玻璃管而形成了喷泉。

问：瓶内封闭的这些气体的密度如何变化呢？变小了，可见物质的密度不是固定不变的，

它会随着温度的变化而变化，密度与温度有什么关系呢？让我们带着这个问题开始本节课

的学习。

教三、合作学习

学（一）密度与温度

过

实验探究：气体，液体，固体体积与温度的关系演实验

程

1.（学生实验）：