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第十七章特殊三角形

本/章/整/体/说/课

♦教学目标

物一写技能r

1.了解等腰三角形的概念，探索并证明等腰三角形的性质定理;探索并掌握等腰三角形的判定定理;探索

等三角形的性质定理和判定定理.

2.探索并掌握宜角三角形的性质定理，掌握有两个角互余的三角形是直角三角形.

3.探索勾股定理及其逆定理，并能运用它们解决一些简单的实际问题.

4.探索并掌握判定直角三角形全等的“斜、直角”定理.

5.会利用基本作图方法作三角形:已知底及底上的高线作等腰三角形;已知一直角和斜作直角

三角形.

6.通过实例体会反证法的含义.

过程与方法

L经历由情境引出问题，探索、掌握有关数学知识,再运用于实践的过程，培养学生学数学、用数学的意

识与能力.

2.在教学过程中提供充足的时间和空间，让学生经历观察、操作、实验、猜想、验证等活动过程，培养

学生尝试探究的意识和能力.

F情写你剑

1.感受数学文化的价值和中国传统数学的成就,激发学生热爱祖国及祖国悠久文化的思想感情.

2.使学生从数学的角度思考问题，培养学生积极的学习态度，树立学习的信心，提高学生的学习兴趣.

G教材分析

本章知识既是三角形内容的深化再拓展，又是进一步研究特殊四形的重要工具.同时，等腰三角形的

知识在今后探索线段相等、角相等、直线的垂宜关系等方面有着广泛的应用;勾股定理及其逆定理不仅是

数形结合思想的完美体现，更是我们今后解决数学问题和实际问题的有力工具.因此，本章起着承上启下的

桥梁作用.

(1)等腰三角形的性质与判定、直角三角形的性质和判定，主要通过观察与思考、操作与归纳等方法去

探索和发现结论，再通过演绎推理证明结论，最后举例证明，实现在发展学生合情推理能力的基础上把证明

作为探索活动的自然延续.较好体现了台情推理与演绛推理两种推理形式的相辅相成,实现了两种推理的有

机融合.

(2)对于勾股定理的获得，设计了观察、计算、思考、归纳、猜想等探究活动，符险证猜想的过程设计为“试

着做做“和,做一做”等学生自主活动，让学生体验勾股定理发现的全过程,发展学生的推理能力和创新意识；

对于勾股定理的逆定理，通过让学生先操作(画直角三角形),再证明(利用全等)的方式来获得.

(3)在本章的尺规作图中，都增加了分析环节，使学生不仅要知道作图的步骤,且还要了解作图的道理.

(4)在反证法一节中，除介绍反证法及证明命题的一般步骤外，还运用反证法对平行线的性质定理进行了

证明,体现了本套教材在内容上的完整性.同时对直角三角形全等的斜边、直角边”定理也用反证法给出了

证明，使学生从中体会反证法的价值，

教学重难点

【重点】

1.等腰三角形、等边三角形的性质和判定.

2.直角三角形的性质和判定.

3.勾股定理、逆定理及其简单应用

4.反证法及其简单应用.

【难点】

L等腰三角形、等边三角形的性质及其应用.

2.勾股定理及其逆定理的应用.

♦教学建议

L关于等腰三角形和直角三角形性质和判定的教学，应引导学生在独立思考和合作交流的前提下，进行

观察与思考、操作与探究等活动并获得猜想,进一起完成对猜想的证明，落实对今情推理和演绎推理的自

然结合，实现提升学生推理意识和推理能力的目的.

2.对于勾股定理的教学，教师要提供充足的时间和空间,让学生观察、猜想、推理,使定理的发现成为学

生认识活动的自然结果.

3.对于证明格式、方法和步骤，要让学生在亲身经历、体验的过程中去逐步理解和掌握,此过程切忌急

于求成，更不要以教师的讲解代替学生的活动，要给学生充足