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《孙权劝学》问答题及答案整理

1.《孙权劝学》是一个著名的劝学故事。题目中最关键的词是“劝”。请找出孙权“劝”吕蒙

学习的语句。

（1）卿今当涂掌事，不可不学！（揭示读书学习的必要性）

（2）孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。（学习的目的、方法）

（3）卿言多务，孰若孤？（委婉的批评）

（4）孤常读书，自以为大有所益。（现身说法，指出读书的益处，鼓励吕蒙学习）

2.“不可不学!”写出了怎样的口气和心理?

用双重否定的形式，语气坚决果断，语重心长，谆谆告诫，神态郑重严肃，表现了孙权对吕蒙

要求严格，严厉中又可见关心、厚望，希望吕蒙能胜大任。

3.“孤岂欲卿治经为博士邪?”句式和作用。想想孙权说此话时的神态?

反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专门传授经学的学官，而是别有目的。联系句意，

隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备、恼怒的意味。

4.“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？

从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。—

—说明：这番劝言，表现出孙权的善劝。既有严格要求，又有殷切期望，既责备吕蒙的不争、

无志，又透出关怀、爱护之心。

5.“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？

十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。这句话从侧

面反映吕蒙因“学”而使才略大有长进。

6.“大兄何见事之晚乎”这句话，表现了吕蒙当时怎样的心情?

为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃。“乎”相当于“啊”，表感叹语气。以调侃的语

气表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。

7.吕蒙读书有成效在文中是怎样表现出来的？

运用侧面描写的手法，通过鲁肃和吕蒙之间的论议、结友，侧面表现出吕蒙的学识有了进步，

也侧面烘托出吕蒙的自信。

8.吕蒙的变化对我们有什么启示？

（1）读书学习大有益处，人只有不断地学习，才能提升自我，增长知识与才干。

（2）书是第二课堂，是我们的老师，对我们知识的增长大有帮助。

（3）不能因事情的繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。

9.人物形象

（1）孙权：爱才，关爱部下，善于劝谏，好学。

（2）吕蒙：能听取别人的意见，勤奋好学。

（3）鲁肃：爱才，敬才

10.中心概括

本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的行为，

赞扬了吕蒙接受意见并努力学有所成的事迹，说明了人只肯学习就会大有长进，强调了读书学

习对增长才略的重要作用（后天学习的重要性）。