“双减”背景下如何培养学生的自主学习能力——以小学语文教学为例.pdfVIP

“双减”背景下如何培养学生的自主学

习能力——以小学语文教学为例

摘要:小学语文学科教育的“双减”政策旨在培养学生的自主学习能力，以

减轻其课业负担和学习压力。因此，小学语文教师应当以“双减”政策为指导，

从小学语文学科的角度出发，结合现有的教学经验，探索创新的教学方式，包括

但不限于小组合作教学、多媒体教学、作业布置等方面的调整和优化，以逐步提

高小学生的自主学习能力。

关键词:双减政策:小学语文；自主学习能力

引言：为了培养小学生的自主学习能力，教师必须为他们提供一个自主学习

的场所，以便他们能够在学习过程中获得更多的机会和资源，从而提高他们的学

习效果。随着我国素质教育改革的深入，对课堂教学提出了新要求。传统小学语

文学科的教学方式主要依赖于教师的引导，而学生在思考和探究方面的空间相对

有限。随着新课改的深入推进,“双减”逐渐成为了一种教育理念，其对提高教

学质量有非常重要的作用。因此，在“双减”政策的背景下，为了提高小学生在

语文学科中的自主学习能力，教师必须转变传统的教学方式，运用现代化的教学

工具，优化教学方式和方法，合理布置作业，为小学生提供自主学习和探究的空

间，以培养他们的自主学习能力。

一、培养学生的自主学习能力策略

（一）通过组织有趣的小组竞赛活动，激发学生的自我管理能力

尽管教师已经充分认识到学生自主学习的重要性，但由于教学理念和时间限

制等因素，常常忽视了为学生组织小组间的趣味竞赛，以提高语文课堂的趣味性

和活跃度，从而激发学生的学习热情。这样做不但不会激发出学生的语文兴趣，

反而会降低学生的主动参与热情，使学生失去了学习的动力和信心。因此，教师

应当高度重视培养学生的自主学习能力，让他们在充满乐趣的小组竞赛中获得潜

移默化的成长。利用分组竞赛激发兴趣在语文课堂教学中开展趣味小组讨论活动，

能够有效调动学生参与教学活动的热情，使他们更加投入地投入到课堂教学中来。

小学语文课堂需要教师转变传统的教学理念和形式，注入新的活力和趣味，使学

生们不再感到枯燥乏味，而是积极主动地参与到自主学习和探究中。这样才会使

课堂教学更加有效，更有利于学生综合素质的培养。教师应当善加利用小组间的

竞争环节，以激发学生对问题回答的热情，从而真正提高他们的语文素养，这是

不容忽视的。

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例如在《观潮》的教学中，教师可以采用趣味小组竞赛的形式，引导学生在

小组间的竞争中潜移默化地加深对课文内容的理解，并积极主动地深入挖掘课文。

这样不仅能有效培养学生们的自学能力，而且还能帮助他们养成良好的读书习惯，

进而达到高效完成教学目标的目的。在课堂开始时，教师可以布置一个小组任务，

让学生们通过自主阅读，挖掘出描述钱塘江壮美景象的句子，并加以赏析：“在

这篇文章的学习过程中，您是否领略到钱塘江澎湃的壮观景象？接下来，我们将

以小组竞答的形式，探讨哪一组对于观潮的理解更为深刻，从而让您对钱塘江有

一个清晰的认识。”这样既激发了学生的兴趣，又锻炼了学生分析、解决问题的

能力。这样一来，学生们不仅能够以小组合作的方式积极参与语文学习，同时也

能够在潜移默化中提升独立思考的能力。同时，这种教学方式也是一种非常好的

教学模式。

（二）通过采用评估方法，激发学生的学习热情和主动性

在过去的小学语文课堂中，教师常常忽视对学生的教学评估，这会削弱学生

的语文学习信心，因此，教师需要采用有效的教学评估方法来激发学生的积极性，

为他们创造一个良好的教学环境。激励教学法的含义激励教学法是指教师利用一

些奖励措施激发学生进行主动探索和思考，从而促进学生更好地掌握知识与技能。

在教师的激励下，学生们得以全面理解学习内容，并在回答问题的基础上产生新

的领悟，同时，他们也深刻认识到自主学习和探究的重要性，从而在未来的语文

学习中不再被动，而是真正提升了学习自主性，锤炼了自身的思维能力。教师要

引导学生积极参加各项活动，并能主动与他人进行交流互动。教师应当具备创新

思维，运用富有创造性的方法来激发学生的学习热情。借助“情景”,激活学生

思维情境是指与教学内容相关而又相对独立存在的具体场景。

以《西江月·夜行黄沙道中》的教学为例，通过情境创设和再现，教师可以

运用多种教学方法，如合作探究和小组讨论等，以激发学生的探究兴趣，从而达

到借景言情诗歌的教学效果。这样既让学生了解了意境，又培养了学生自主学习

的能力。身处明月清风、稻香扑鼻、蛙声一片的环境中，学生感受到了视觉、嗅

觉、听觉的强烈冲击，从而自然而然地领