部编版语文六年级下册卜算子送鲍浩然之浙东教学设计(推荐3篇) .pdfVIP

部编版语文六年级下册卜算子送鲍浩然之浙东教学设计（推

荐3篇）

【部编版语文六年级下册卜算子送鲍浩然之浙东教学设计第1篇】

卜算子·送鲍浩然之浙东

【教学目标】

1.感受此词所描绘的浙东江南美景，以及词中作者所表达的感情。

2.了解比喻，借景抒情等手法的运用。

【教学重点】

这首送别词的表达特点以及词人的乐观态度。

【教学难点】

体会这首宋词与其他送别词在表达上的不同。

一、激情导入

同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。

诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。现在我们就一起来复习

我们学过的有关诗词。

下面我们欣赏《卜算子送鲍浩然之浙东》。

二、初读诗词

1．从题目中可以得到哪些信息？

2．说说诗和词的区别于联系。

3．检查预习情况。

4．朗读《卜算子送鲍浩然之浙东》，读出词长短错落而又和谐的韵律

美。

（散读——个读——齐读。）

三【赏评】

这是一首送别词。词中以轻松活泼的笔调、巧妙别致的比喻、风趣俏

皮的语言，表达了作者送别友人鲍浩然时的心绪。

词的上片着重写人，起首两句，运用风趣的笔墨，把景语变成情语，

把送别时所见自然山水化为有情之物。当这位朋友归去的时候，路上

的一山一水，对他都显出了特别的感情。那些清澈明亮的江水，仿佛

变成了他所想念的人的流动的眼波；而一路上团簇纠结的山峦，也似

乎是她们蹙损的眉峰了。山水都变成了有感情之物，正因为友人鲍浩

然归途中怀着深厚的怀人感情。

三、四两句，点出行人此行的目的：他的去处，是“眉眼盈盈处”。

“眉眼盈盈”四字有两层意思：一指江南的山水，清丽明秀，有如女

子的秀眉和媚眼；二指有着盈盈眉眼的那个人。因此“眉眼盈盈处”，

既写了江南山水，也同时写了他要见到的人物。此二句写送别时的一

往情深却又含而不露。

上片写友人一路山水行程，含蓄地表达了惜别深情；下片则直抒胸臆，

兼写离愁别绪和对友人的深情祝愿。过片两句，正面点明送别。作者

用两个“送”字递进，将作者“黯然销魂”的愁苦之情描写得极为深

切。加上作者自己家离长江不远的如皋，欲归不得，羁旅之愁难以为

怀。结末两句，是词人强压心中沉痛之情而对远去的友人所作的美好

祝愿与叮咛：希望友人到江南后，千万要与美好的春光同住。这两句，

一反送别词中惯常的悲悲切切，写得情意绵绵而又富有灵性。

四、在读，与其他的诗词进行比较，感悟写作特点。

五、作者是怎样的一个人？对自己的人生有什么启发？

六、再读诗词，深化借景抒情。

七、课堂练习

【译文】

水是眼波横，[水好像是眼波横流，]山是眉峰聚。[山好像是眉峰

攒聚。]

欲问行人去那边？[要问远行的人去哪里？]眉眼盈盈处。[有山有

水风景很美的地方。]

才始送春归，[方才送春天归去了，]又送君归去。[又送君（鲍

浩然）回去了。]若到江南赶上春，[要是到江南（江苏浙江）赶上

春天]千万和春住。[千万要把春天留住。]

【停顿】

水是/眼波/横，山是/眉峰/聚。欲问/行人/去那边？眉眼/盈盈处。

才始/送春/归，又送/君归/去。若到/江南/赶上春，千万/和春住。

卜算子送鲍浩然之浙东的译文

江水像佳人的眼波一样清亮，山像美女微微蹙着眉。朋友要去哪里呢？

就是要到像南方佳丽眉眼之间风情万种的地方。才刚送走了春天，

又要送你回去，假如你到江南，还能赶上春天的话，千万要把春光留

住。

【作业布置】

我们学习了宋朝词人王观的《》。他起首用（）比喻（），用（）

比喻（）。然后进行（）问，“”？然后回答：“。”这是指的地

方。接着，作者感叹：，。最后，作者嘱咐：，。

【部编版语文六年级下册卜算子送鲍浩然之浙东教学设计第2篇】

教学内容:《卜算子·送鲍浩然之浙东》

设计者：马进

主题：此水几时休，此恨何时已。

背景分析：

这虽是一首送别词,但无消极想法。起拍“水是”、“山是”两句，含

意丰富，启人遐想。词人把明澈的水流喻为美人的眼波，把青黛的山

峦喻为美人的眉峰，极言浙东山水的漂亮可爱。同时，也可以理解为

词人对鲍浩然心事的设想：波光漾动的流水是他心上人的眼波，脉脉

传情；青黛的山峦是心上人的眉峰，因思念自己而满怀愁怨，眉头都

蹙起来了。词人通过这一设想来写出了鲍浩然“之浙东”的心切。

教学目标

1.初步了解词的知识，在反复诵读中读出词的韵律美。

2.在反复诵读中，读出词所表达的情感。

教学重点

在诵读中读出词的韵律美，品味作者融情于景的妙处。

教学