大班数学活动《有趣的车牌》教案反思.docxVIP

大班数学活动《有趣的车牌》教案反思

课程分析：

随着社会的进步，经济的进展，公路上的汽车越来越多，幼儿对车也越来越熟识。在日常活动中，我关注到班级幼儿对车的争论比拟多，但是他们争论的大多是车的颜色，种类等，对车牌号码的关注却不多，其实车牌号码中，蕴含着许多数学学问。因此，我设计《好玩的车牌》这一活动，从孩子们感兴趣的“车展”这一话题拓展，融入好玩的嬉戏，激发幼儿对数字之间排列规律的探究，尝试利用已有的排列阅历设计车牌号。

课程目标：

1.了解一些数字排列的方法，探究数字排列与组合的规律性。

2.积极运用已有的排列阅历进展推想。

3.体验数字排列在生活中的运用，感受数字排列的奇异。

4.让幼儿学习简洁的数学题目。

5.愿意参加活动，体验胜利后的乐趣。

课程预备：

PPT（各类车的图片、数字动画、小局部地区车牌号）；记号笔若干；幼儿操作卡片等。

课程过程：

一、谈话导入，激发幼儿回忆对车的已有阅历。

师：小朋友们好，请说一说你们喜爱的车？

（析：从幼儿熟识的生活中取材，以“参观车展”这一轻松谈话的方式导入活动，激发儿童对汽车的兴趣。）

二、通过闯关嬉戏，引导幼儿初步尝试三个数字的排列，并梳理阅历。

师：有一个地方正在进行新型车展，在这个车展里有许多你们从来没有看到过的车，你们想参观吗？

车展究竟在哪里呢？我也不知道，这两个小朋友预备要去车展了，我们跟着一起去吧！在去之前呢，他们要出一道题目，假如答复正确了呢，我们就可以看到车展了。你们承受他们的挑战吗？来看看出了什么题目呢？

1.通过提问，引导幼儿用1、2、3三个数字进展多种不同排列方法的尝试。

师：这里有1、2、3三个数字，请你来排排队，每排出一种方法，就会闪一颗星星，假如你们能让五颗星星都亮了，我们就动身。

2.结合孩子的阅历，教师和幼儿一起总结、梳理三个数字的排列规律。

师:1、2、3三个数字一共有几种排列法呢？在这六种不同的排列法里，你们找到什么隐秘吗？

（析：在嬉戏中循序渐进、层层深入，引导幼儿初步发觉数字的排列规律，找到最简洁、快速的排列组合方法。）

教师小结：三个数字总共有六种排列法，每次排列的时候，三个数字都可以轮番做排头，而且每个数字当排头的时候都有两种排列法，排头不变，后面的两个数字交换位置。

三、出示车展PPT，激发幼儿找寻规律，进展推理。

1.提问：这里一共有几辆车？

这里来了三个车队，你们知道是哪三个车队吗？（红黄绿三个车队）

2.提问：这三个车队都带来了他们最新研发的新车，怎样才能看到他们的新车呢？

3.教师小结：三种颜色代表三个车队，需推理出每个车队带有“？”的车牌号。

红队：123、132、213、？？？

黄队：456、465、？？？、564

绿队：123、345、567、？？？

4.帮忙幼儿梳理规律，相互聊一聊，说说自己熟悉的车。

四、幼儿自主操作，尝试利用已有的排列阅历设计车牌号。

1.提问：这些车能直接开到公路上吗？为什么？（看课件）

2.提问：你看到的车牌上有什么？有没有一模一样的车牌呢？

3.提问：你看到的牌照上面有什么？（数字、字母、汉字）

4.小结：一个牌照代表一辆车，牌照不行重复。

5.播放车展图片，供应三种不同数字，引导幼儿组合排列，给新车设计车牌号。

（析：运用新阅历，发表操作实践结果，思维梳理后，难点得以化解）

6.同伴共享沟通设计车牌号的方法。

五、活动延长

引导幼儿在班级区域探究四个数字的不同排列方法，并和同伴共享沟通。

课程反思：

《纲要》中指出：“引导幼儿对四周环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建立初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题。”大局部大班幼儿能口数100以内的数，会书写10以内的数字，能娴熟地将10以内的数进展顺数和倒数，但是对数字之间不规章的排列及发觉排列规律却有些模糊不清。《好玩的数字嬉戏》这一活动，通过参观各种品牌的新车、给数字排列找规律、为新车推断和设计车牌号等好玩的嬉戏环节，充分调动幼儿学习的主动性。让幼儿在真实的情境和解决问题的过程中，学习将三个数字按不同方式进展排列并发觉排列规律，进一步帮忙幼儿稳固对数概念的理解。同时，通过了解数字排列在生活中的广泛运用，感受数字排列千变万化的奇妙和奇妙，体验学习数学的重要意义。在愉悦的学习气氛中，感受数学活动的欢乐，表达了数学、认知等多领域的整合。

大班数学活动《好玩的车牌》教案反思这篇文章共5143字。