2024年部编版语文四年级下册清平乐村居导学案3篇.pdfVIP

部编版语文四年级下册清平乐村居导学案３篇

〖部编版语文四年级下册清平乐村居导学案第【1】篇〗

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文的意思，想象课文所描绘的情景，并在说的基础上

写下来。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、揭题，介绍“词”：

1、同学们，这节课我们一起来学习宋朝一位著名的词人辛弃疾

写的一首词《清平乐村居》。（板书：清平乐村居宋辛弃疾）

2、唐诗、宋词、元曲都是我国古典文化的瑰宝。词有它自己特

殊的表现形式。词有各种格式。每一种格式有一个名称。《清平乐村

居》这首词中，“清平乐”是词牌名。“村居”是这首词的题目。

二、初读，整体感知：

过渡：《清平乐村居》这首词写的是什么呢？

1、自读。请同学们自己反复读读课文，细细看看课文中的插图，

想一想，这首词描写了什么地方什么样的情景？

2、听读。我们来听听录音朗读，然后模仿录音朗读。注意：剥

的读音。

3、学生再练读。

4、指名读。

三、细读，理解词意：

过渡：同学们，词和诗一样，语言十分精练。我们要想理解这

首词讲了什么意思，必须得弄明白每个字、词的意思，并展开丰富

的想象，想象词所描绘的情境，体会作者的感情。

1、自学思考。

2、逐“片”讨论：

⑴上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁

家翁媪。”这两句话是什么意思？谁能有条理地说说？

提示：“檐”、“吴音”、“相媚好”、“翁媪”的意思；作者的思路。

过渡：一对白发夫妻操着吴音正在亲密地聊天，他们为什么感

到这样幸福呢？请同学们细细阅读下片。

⑵追问：作者是怎样写出孩子们的可爱的呢？（大儿子在河东

豆地锄草，二儿子在编织鸡笼，最喜欢的是顽皮的小儿子，在河边

伏着剥莲蓬取莲子。）

提示：作者采用白描手法，直接描写三个儿子的行动，刻划他

们的形象。小儿剥莲蓬吃的那种活泼天真的神情状貌，最有趣了！

⑶配乐朗读。

四、展开想象，描述词境。

过渡：同学们读得真好！是的，这户人家虽然住的是——“茅

檐低小”，但是周围的环境很美——“溪上青青草”，这户人家翁媪

之间——“醉里吴音相媚好”，大儿“锄豆溪东”，中儿“正织鸡笼”，

最喜小儿“无赖，溪头卧剥莲蓬”。多幸福的乡村生活啊，那对白发

夫妻陶醉了。作者辛弃疾看到此情此景，也陶醉在这样的画面之中，

创作了这首词。

1、请同学们选取课文中描写的一个情景，结合课文的插图，展

开丰富的想象，把你仿佛看到什么，听到什么写出来，或者选用自

己喜欢的表现形式和大家交流。

2、交流。评价。

3、小结：人们常说，诗中有画，画中有诗。词也一样。作者用

精炼、生动的语句，通过写景与叙事，创造了具有诗情画意的艺术

境界，描绘了一幅宁静、悠闲的乡村生活图。这样的情景作者不但

十分的喜欢、而且非常的——热爱、向往、羡慕。

五、布置作业：

1、同学们，宋词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠，一朵

艳丽的奇葩，每首宋词都仿佛是一幅绚丽多彩的画，一曲委宛动听

的歌，一段绵长不绝的情。希望同学们通过今天的学习，在宋诗中

尽情遨游，感受我国古代文学的艺术魅力。

2、背诵课文。

3、想象课文所描绘的情景，写下来。

〖部编版语文四年级下册清平乐村居导学案第【2】篇〗

【教材简介】

《清平乐村居》是南宋词人辛弃疾在江西上饶带湖闲居时，写

的一首表现农村生活的词作。全词不用“人在图画中”的咏叹来直

接抒发主观感受，而是置身局外，静处闲看，移步换景，客观摹状，

摄取了特具画意诗情的人物活动镜头。词中以“溪”萦回映带，意

脉连绵，情思不断，组合成了江南农村的清秋风景画和劳动风俗画，

字里行间表达了词人对安宁平静的农村田园生活的喜爱，抒发了对

安居乐业的生活的陶醉之情。

【目标预设】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课的3

个生字，理解有生字组成的词语。

2、凭借朗读、联想，感悟词中田园生活的意境，说一说这首词

所描绘的情景，并写下来。体会作者的思想感情。

3、感受词中田园生活的情景，使学生从中受到美的熏陶。