第1节 压强 初中八年级下册物理教案教学设计课后反思 人教版.pdf

《压强》的教学设计

石家庄市鹿泉区铜冶镇第一中学任素霞

一、教学目标

（一）知识与技能

1．理解什么是压力，什么是物体的受力面积,了解压强的概念．

2．理解压力的作用效果与哪些因素有关．

3．了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号．知道压强单位的物理意义和由来。

4．能用压强公式进行计算。

（二）过程与方法

1、观察生活中各种跟压强有关的现象。

2、探究压力的作用效果跟什么因素有关。

3、能运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1、培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

2、通过探究性学习活动，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。

二、教学重点：探究压力作用效果影响因素的实验

三、教学难点：压强的概念的理解和应用。

四、教学方法：启发式教学法、提问展示法、自主探究法、讨论交流法、

五、教具准备：压力小桌、钩码、沙盒、铅笔、多媒体课件

六、教学过程：

1、复习

前面我们学习了力，那么力有什么作用效果?学生回答。

播放图片：[师]在白茫茫的雪地上行人走过会留下一串串足迹这个现象说明了什么？生

回答。

2、引入新课（出示图片）

在雪地里行走的人会深深的陷入雪中，而在滑雪板上的人则可以在雪面上自由自在的滑

动.

人在雪地上，对雪地的压力差不多，为什么一个人陷了下去，而另一个没陷下去?

你知道这其中隐含的原因吗？今天学习其中的道理。

3、进行新课（出示图片）

人站在水平地面上，人的脚对地面有一个向下的作用力，将钉子钉人墙面钉子对墙面向

里的作用力，物体放在斜面上时物体对斜面向下的作用力。

a．学生的脚对地面的压力．

b．按图钉时图钉对墙的压力．

c．物体对斜面的压力．

同学们刚才谈到的几种力的情况，它们有共同的地方吗?学生讨论，回答。

不论是对地面、桌面的力还是对墙面的力，它们都是垂直作用在接触面上的．作用点在

地面、墙面、斜面(接触面)上．

师总结垂直压在物体表面上的力叫压力．

下面请同学们画出以上三种情况下物体所受压力的示意图。图略：

通过分析学生是学生明确，有些压力是由于重力的作用产生的．但大小并不一定都等于

重力，只有放在水平面上的物体对支持面的压力等于重力。

教师设计小实验：

1、同学们自己分别用笔尖和笔帽扎手，体验有什么不同的感觉。

2、分别用不同大小的力让笔尖接触手指，体验有什么不同感觉

让同学们看到的、听到的、感觉到的现象中让同学们可以大胆猜想。

压力的作用效果跟什么因素有关呢?

学生回答：我们认为压力的作用效果与压力的大小和压力作用的面积可能都有关系．

[师]研究物理问题最好的方法就是实验．大家可以通过实验来验证，请同学们用准备的

器材讨论如何设计实验。

[师]：出示课件(同学们分组活动．教师巡视并参与学生们的活动．最后进行交流)分析

实验现象：

结论：生回答。

[师]压力的作用效果用什么来表示呢？引入压强。

压强是表示压力作用效果的物理量.

出示：同学们比较压强的大小

1、A物体对地面的压力是10N，与地面的接触面积是5m²

B物体对地面的压力是5N，与地面的接触面积是5m²

2、A物体对地面的压力是10N，与地面的接触面积是5m²

B物体对地面的压力是10N，与地面的接触面积是3m²

3、A物体对地面的压力是10N，与地面的接触面积是5m²

B物体对地面的压力是9N，与地面的接触面积是3m²

请学生回答1题、2题，思考3题

启发学生回忆密度、速度概念的学习方法，分析概括得出：压强的定义。

[生]根据计算说明，每平方厘米面积所受的力越大，压力的作用效果越明显，压强越大。

[生]也可以说压力的作用效果跟物体单位面积上受到的力有关系。

[师]物体所受压力的大小与受力面积之比叫做压强

出示压强的计算公式、符号的意义及单位：

教师说明，在国际单位制中，力的单位是牛