【教学设计】《24.2直角三角形的性质》(华东师大版)-文档资料 .pdfVIP

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《直角三角形的性质》

本节课属于华东师大版九年级上册第24章第二节。直角三角形是在学习了等腰三角

形、等边三角形后又一种特殊的三角形,它除了具备有一般三角形的所有性质外,还有许多

特殊的性质,反映了直角三角形中角与角、边与角之间的关系,主要作用是解决直角三角形

中的有关计算问题。课标中的要求是探索并掌握直角三角形的性质。

【知识与能力目标】

(1)掌握直角三角形的性质定理,并能灵活运用.

(2)继续学习几何证明的分析方法,懂得推理过程中的因果关系.知道数学内容中普遍存在

的运动、变化、相互联系和相互转化的规律.

【过程与方法目标】

(1)经历探索直角三角形性质的过程,体会研究图形性质的方法.

(2)培养在自主探索和合作交流中构建知识的能力.

(3)培养识图的能力,提高分析和解决问题的能力,学会转化的数学思想方法.

【情感态度价值观目标】

使学生对逻辑思维产生兴趣,在积极参与定理的学习活动中,不断增强主体意识、综合意识.

【教学重点】

直角三角形斜边上的中线性质定理的应用.

【教学难点】

直角三角形斜边上的中线性质定理的证明思想方法.

◆课前准备

课件、多媒体、三角板、练习本

◆教学过程

一、情境导入,初步认识

复习:直角三角形是一类特殊的三角形,除了具备三角形的性质外,还具备哪些性质?

学生回答:(1)角与角的关系;

(2)边与角的关系;

(3)边与边的关系.

二、思考探究,获取新知

除了刚才同学们回答的性质外,直角三角形还具备哪些特殊性质?现在我们一起探索!

1.实验操作:要学生拿出事先准备好的直角三角形的纸片.

(1)量一量边AB的长度;

第1页

(2)找到斜边的中点,用字母D表示,画出斜边上的中线;

(3)量一量斜边上的中线的长度.

让学生猜想斜边上的中线与斜边长度之间的关系.

2.提出命题:

直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半.

3.证明命题:

你能否用演绎推理证明这一猜想?

已知,如图,在Rt△ABC中,∠ACB=90°,CD是斜边AB上的中线.

求证:CD=AB.

【分析】可“倍长中线”,延长CD至点E,使DE=CD,易证四边形ACBE

是矩形,所以

CE=AB=2CD.

思考还有其他方法来证明吗?还可作如下的辅助线.

4.应用:

一边上的中线等于这条边的一半的三角形是直角三角形

例如图,在Rt△ACB中,∠ACB=90°,∠A=30°.

求证:BC=AB

【分析】构造斜边上的中线,作斜边上的中线CD,易证△BDC为等边三角形,所以BC=BD=

AB.

【归纳结论】直角三角形中,30°角所对的直角边等于斜边的一半.

在直角三角形中,等于斜边一半的直角边所对的角等于30°

1

已知:在RtΔABC中,∠ACB=90°,BC=AB

2

求证:∠A=30°

三、运用新知,深化理解

见课件

【教学说明】可由学生小组讨论完成,教师归纳.

四、师生互动,课堂小结

1.两锐角互余

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2.勾股定理

3.直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半.

4.直角三角形中,30°角所对的直角边等于斜边的一半.

思路方法:有斜边上的中点,要考虑构造斜边上的中线或中位线.

◆教学反思

略。

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